技工學校漢語言文學教學中的常見問題及應對策略探討

【摘要】技工學校等同于高中層次學歷，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生、社會再就業人員。主要目的是培養技術人才，讓學生扎實打下技術基礎。技工學校目前的教學中仍然存在著很多需要注意的問題。本文就漢語言文學教學中的常見問題開展討論和提出對應策略。

【關鍵詞】技工學校;漢語言文學;常見問題

【中圖分類號】H193? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0137-01

【本文著錄格式】王亞男.技工學校漢語言文學教學中的常見問題及應對策略探討[J].課外語文，2020，19（04）：137，139.

我國現階段技能型人才不足的現狀決定了我國現在要大力發展技工學校，補充技能人才的新鮮血液。技工學校與中等職業技術學校和職業高中一樣，招生面向的是想要學習技術的年輕學生。在很多方面，技工學校仍有著不足。下面就漢語言文學教學存在的幾個主要問題、漢語言文學專業特點、教學方法及解決辦法來展開論述。

一、漢語言文學教學中存在的問題

（一）對漢語言文學沒有明顯的認識

漢語言文學作為一個專業性不強的專業，涉獵范圍比較廣，但并沒有關于專業性的知識點，醫學醫藥、法律、管理專業等一些專業性強的專業領域沒有明確的發展方向。在技工學校中，漢語言文學教學是學生并不重視的一門學科。大部分人會認為漢語言文學的實質就是語文，以后用不到，也沒有興趣去學。這就是對漢語言文學沒有明確的認識。他們并不了解漢語言文學的發展空間和本質意義。這樣，技工學校的老師就應該主動與學生交流溝通，讓學生理解學習漢語言文學的意義。

（二）學生不服從管理、不愛學習

技工學校的學生和大學學生比起來，還是存在學歷、知識尤其是認知上的差距。很多學生年齡小，思想和心理上并不成熟，不服從管理、不愛學習，他們大部分缺少學習的動力，只是因為學習太差而不能考入普通高中或大學學習。如果這些學生自我覺悟不到位的話，要他們學習漢語言文學這種主流學科是很困難的。

大多數技工學校的學生對未來沒有清晰的認識，缺少職業規劃。不明白漢語言文學在如今社會的重要性，想不到漢語言文學能夠帶給他們的職業可能性。漢語言文學也是一門很好的學科，畢業后也可以為他們帶來就業的可能性。

（三）教師教學方法不當、教學積極性不高

有些技校教師教學方法不當，在課堂上照本宣科，既沒有積極性，又不對課堂進行改革創新。只強調理論教學，并不注重學生的課堂感受，使本來在認知方面較弱的學生更加不喜歡漢語言文學的課堂。這就是教師并沒有清晰地認識到自己所肩負的責任，沒有將引導學生、教育學生當成自己不可推卸的職責。部分教師對技校的學生存在著偏見，認為他們沒有未來、沒有希望。要想使技工學校的漢語言文學教學走上正軌，首要任務就是要改變這些教師的思想觀念和工作態度。

二、漢語言文學特點

漢語言文學作為全國范圍性的一門基礎學科，很難和專業實用性強的專業結合到一起學習，它的性質是基礎的、傳統的人文學科。它承擔著傳承語言與文化的重要責任，是能最直接體現人文精神的學科。漢語言文學擁有豐富的文學形式，還有它所特有的文化優勢，漢語言文學的教學不體現在應用，而是體現在對社會的精神影響和文化素養的提高上。漢語言文學的專業特點決定了它無法產生直接的社會經濟價值，但對社會和學生的影響是潛移默化的、不可估量的?，F在社會飛速發展，科學成為如今最有含金量的學科，漢語言文學將成為奠基科學的基石。

三、對應策略

（一）改變教育工作方法

技校學生的年齡大多在15至20歲，正值“叛逆期”，不服從管教。因為文化課的成績普遍不高，不能進入高中或者大學繼續學習，所以他們大多對于自我認知有一定的障礙，難以好好學習。大部分技工學校會通過強制手段來管理學生，一定程度上助長了他們的逆反心理。這種做法是不對的。面對普遍學生的逆反叛逆心理，大多數技工學校采取了強制手段代為管理。這樣更容易激發青春期學生的逆反心理，效果反而大打折扣。想要讓學生真正好好學習，就要改變管理方法，堅持“以人為本，以學生為本”的管理方案。技校要以平等為前提，理解和包容學生，要設定合理的管理方法，不能以懲罰為主，不能嚴抓表面的紀律，要透過表面抓住本質，真正掌握到作為一個學校管理者的正確做法。教師和學生要以朋友的方式去交流和溝通，不能把自己看成高高在上的老師，要設法走進學生的內心，用真情去感化學生。對于學生的逆反心理，要動之以情曉之以理，建立一個積極向上、努力進取的學生團體，從學生內部改變不愛學習的現狀。

（二）改變漢語言文學教學方法

因為漢語言文學是一個傳統學科，想要跟上時代的步伐，就要及時改革創新，突破原有的限制，用創新的思維和方法進行新時代教學。技工學校的學生大多對漢語言文學的教學沒有太多的興趣，就要摒棄傳統老套的教學方法，來激起他們對漢語言文學課堂的興趣。要以技工學校的實際情況為根據，突破不同的職業技術專業，改變教學方法，讓他們從根本上對漢語言文學產生興趣。要注重建設學生的創新思維，因為大部分技工學校的學生沒有太深的文化基礎，漢語言文學本身要求學習者有豐富的文化底蘊。知識跟不上，上課聽不懂，學生就對課堂更沒有興趣了。所以要引導學生開發創新意識，善于探索，從根本上對漢語、對漢語言、對漢族深厚綿長的文化產生興趣。這就要求老師不能只滿足于課堂上照本宣科，思想上要勇于開拓，行為上要勇于創新，激勵學生主動去思考，去發現。保證學生提高漢語言方面的能力，甚至將來有從事漢語言文學方面工作的可能。

（三）加強教師的專業素養

技工學校因為其學校的特殊性，所任教師必須不斷加強師德教育素養，加強專業知識水平。教師在任教過程中要轉變觀念，全員參與教育。尤其是漢語言文學學科的老師更要加強自己的專業素養，學會在傳授知識的同時將課堂講得豐富、生動有趣。大部分技校學生沒有太強的自我管理能力，所以教師要在掌握豐富的專業知識的同時還要掌握相關的心理知識，全面提升自身能力，全方位、多角度地引導學生，身先士卒地帶領學生鉆研學習。漢語言文學老師要在教學過程中想方設法地搞創新，將學生的興趣轉到漢語言文學的課堂上來。怎樣讓課堂不再枯燥無味，就要教師全面發揮自我能力，激發學生對于語言文學學科的學習興趣。

（四）加強建設學校教學設施

現在很多技工學校只注重專業技術的培養，而忽略了傳統文學的教育。學校里只有專業技術的培訓基地、教學設施，卻從來沒有關于歷史、關于文學的教學設施和教學空間。這會給學生帶來一種漢語言是無關緊要、可有可無的心理暗示。要改變這一現狀，根本上還是從學生抓起。要注重建設有關于漢語言文學的教學空間或教學設施，例如歷史博物館、漢語言發展史陳列館等。要讓學生激發起想要了解更多相關知識的愿望，就要下決心改變學校也不重視這一學科的現狀。

四、結語

綜上所述，漢語言文學在技工學校的教育發展仍然存在很大問題。課堂教育要加緊，教師教育方法要改進，學校管理方法要全面發展，學生的思想素質、思想覺悟要提高。不解決這些問題，漢語言文學永遠不會在技工學校這種只為追求短時間結果的技術學校中發揮它真正的作用。教師要培養出學生對漢語言文學的興趣和熱情，技工學校想要將漢語言文學教學完美地實施，還有很長一段路要走。

參考文獻

[1]李玉潔.關于技工學校思想政治教育的探析[J].科學大眾（科學教育），2019（7）.

[2]鄭晨.廣州市天河金領技工學校發展戰略研究[D].蘭州：蘭州大學，2019.

作者簡介：王亞男，女，1982年生，安徽合肥人，本科，助理講師，研究方向為漢語言文學。