淺談小學數學與實際生活的結合

陳習余

【摘要】隨著新課改的不斷深入和發展，根據新課改的要求把小學數學知識與生活實際相結合在一起，能使小學數學教學更加生活化和情景化。小學是學生生涯中最為重要的一個階段，是學習方式和學習習慣養成階段。因此，數學教學要根據學生的認識能力，把數學知識和實際生活有效聯系在一起，這樣有利于激發學生的學習興趣，對學生認識數學、學習數學、培養思維能力有非常重要的作用，同時有利于提高學生的學習積極性。所以，數學教師要把數學內容和生活實際有機結合在一起，提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】小學數學;實際生活;聯系

知識來源于實際，脫離生活的知識是不存在的，當然數學也不例外，在數學教學中，我們要將實際生活帶到知識學習中，讓學生從知識的海洋和實際生活出發，讓學生感受到更加貼近生活的教學，讓學生知道數學在生活中是無處不在的，遠離生活的數學是不存在的，生活化的數學有利于培養學生的數學學習興趣，培養學生的思維能力，幫助學生更快更好的掌握學習數學知識的方法、技能等，在生活中遇到困難，學生運用數學原理解決問題，可以有效促進學生的全面發展。

一、結合生活實際，培養學生的學習興趣

眾所周知，數學課程的學習是枯燥的，所以教師在講授數學課程時，要聯系學生的實際生活，讓學生感受到數學就在自己身邊，增加學生學習數學的興趣，如，在教學“周長和周長單位”時，教師可以充分利用多媒體播放動畫，一名同學圍繞操場跑一周是什么距離，這就是我們要學習的內容，這是一種開放式的導入，更加貼近學生的日常生活，這種教學方法可以使學生更快更好的融入到課堂學習中，讓學生知道數學是如此的有趣、神秘，增強學生的探索意識，享受在數學學習中的喜悅，增加學生學習數學的興趣，讓學生學以致用，運用數學知識解決生活中所遇到的問題，培養全面性人才。

二、結合生活情境，讓數學融入生活

數學和實際生活有著密不可分聯系，生活處處有數學，教師要在生活中發現數學，引導學生研究數學，增強學生善于發現問題和解決問題的能力，讓學生充分體會到數學的魅力，讓學生發現數學離我們并不遙遠，數學的價值是無法超越的，激發學生的學習興趣。如在教學“長方體和正方體”時，如果教師習慣性的灌輸知識，學生可能并不理解，也不能達到預期效果。在教學過程中，教師應該先讓學生介紹現實生活中常見的例子，在日常生活中有哪些常見的長方體和正方體，根據生活中常見的例子回歸到知識點中去，然后在課堂現場出題，讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體，讓每個學生都能體會到熟悉感和親切感，讓學生知道生活中的數學無處不在，這種教學方式有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，讓每個學生都可以參與其中，可培養學生的參與能力、合作探究能力及解決問題的能力，可讓學生在潛移默化中學習數學，提高學生學習數學的動力，讓學生知道數學與我們形影不離，對我們的日常生活有非常大的幫助。

三、結合實際生活中的問題，幫助學生學習數學

教學應當從生活出發，讓學生親身感受把實際生活中的問題轉化成數學問題，從而進行解釋和學習的過程，并將數學知識充分應用在實際生活中。在小學數學學習階段，應用題的學習是必不可少的，也是小學數學階段的重點和難點，應用題的學習有利于提高學生解決生活中實際問題的能力和創新學生的思維，但是教材中的應用題也存在很大的弊端，大部分應用題偏離學生實際生活，給學生的解題思路帶來非常大的弊端，如果是符合實際生活的應用題，則會更方便學生理解，學生更容易針對問題作出解答。

例如，在教學“分配”時，課本上的內容是“玉米的種植面積”，這對于南方的學生是遙不可及的，遠離學生的生活，因此在授課時，筆者為學生設計了這樣的題目：六年級3班有男同學30人，女同學20人，老師要把毽子分給男生和女生兩大組，如何分配才能公平公正呢？有的學生說是平均分配，有的學生說按照男女人數的多少分配，通過這個活動學生從生活實際出發，憑借自主創新、交流合作等方式，最終得到結果按照比例分配，并且獲得了類似題目的解決方法，只有在教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生感受數學來源于生活，生活離不開數學，把數學和生活有效的結合在一起，才能激發學生的學習興趣，提高課堂效率。在現實生活中遇見問題時，學生也能從數學角度去觀察、分析，進而解決問題，可培養學生勇于創新、勇于求知的精神品質。

四、結束語

綜上所述，在小學數學學習中，教師應該把數學與生活實際結合在一起，讓學生在生活中體現數學，在數學中感受生活，讓數學更加的生活化，讓學生感受到數學的魅力，從而激發學生的學習興趣，讓學生從數學的角度分析問題，讓數學更加貼近生活，加快學生的成長，為培養全面型人才提供條件。

【參考文獻】

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