基于小組合作的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

張玉

【摘要】通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小組合作可以讓學(xué)生整體進(jìn)步，取得更有效的學(xué)習(xí)成果，也可以提升初中生合作能力與語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，可以說(shuō)小組合作是構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的有效途徑。對(duì)此，本文對(duì)小組合作在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義進(jìn)行探尋，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中語(yǔ)文;高效課堂

在初中語(yǔ)文的課堂上應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式，有著一定的教學(xué)意義，有利于學(xué)生提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師也可以通過(guò)利用小組合作的教學(xué)方式，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)初中語(yǔ)文高效課堂，讓一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)揮出更大的功效。

一、小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)建設(shè)初中語(yǔ)文高效課堂的重要意義

在當(dāng)前的教學(xué)中，基于新課改的大背景，小組合作教學(xué)法可以看成是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次創(chuàng)新，這種方式，能讓學(xué)生通過(guò)合作，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用小組合作的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，通過(guò)小組之間分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，既能完成教師的教學(xué)任務(wù)，也能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)生在小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流，能更好地完成課堂學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生會(huì)更具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也更加喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）提高教學(xué)效率利用小組合作教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，可以說(shuō)是充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生更好地在課堂上投入自己的全部精力。在初中語(yǔ)文的課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，有著一定的意義，教師可以在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定出大家都存有疑問(wèn)的部分，以此作為課堂上的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這樣能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能提高教師的課堂教學(xué)效率。同時(shí)，在小組合作教學(xué)中，通過(guò)合作的方式可以快速解決不同學(xué)生的不同問(wèn)題，這種方式可有效的提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂中的具體應(yīng)用

（一）加強(qiáng)小組探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文的課堂上，教師可以開(kāi)展小組合作的教學(xué)方法。學(xué)生需要在小組內(nèi)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處.通過(guò)與其他學(xué)生溝通、討論和分析，對(duì)自己頭腦中的想法進(jìn)行一個(gè)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)他人發(fā)言中的精彩之處，以此彌補(bǔ)自己思想上的不足之處。教師可以選擇一些重點(diǎn)的問(wèn)題，作為討論的主題，放在小組間讓學(xué)生們進(jìn)行討論。利用這種方式，讓學(xué)生可以豐富自己的想象力，幫助學(xué)生更好地理解課文。

《社戲》是一篇重點(diǎn)文章，需要學(xué)生更好地理解。教師在教學(xué)時(shí)要找到本文重點(diǎn)需要理解的內(nèi)容。例如，教師可以在教學(xué)時(shí)為學(xué)生確定一個(gè)小組討論的主題，“本文寫(xiě)看戲前一共有三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)，這樣寫(xiě)的好處是什么？”通過(guò)這一確定的主題，學(xué)生能更好地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小組合作效率

在初中語(yǔ)文的課堂上，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，給教學(xué)課堂帶來(lái)一定的輔助，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性。利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，可以從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在一個(gè)豐富的教學(xué)情境中充分開(kāi)發(fā)自己頭腦，幫助學(xué)生更好地把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生，在小組間分配角色，選擇一個(gè)適合自己的角色開(kāi)展實(shí)地的扮演活動(dòng)。讓小組內(nèi)學(xué)生通過(guò)表演的方式，更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行角色表演時(shí)，需要自己找出自己的臺(tái)詞，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是鍛煉，也是學(xué)習(xí)，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

在小組中學(xué)習(xí)，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生更好地在小組間進(jìn)行討論。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)教學(xué)手段，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，勇于溝通交流，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、理解，讓學(xué)生和學(xué)生之間通過(guò)溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建設(shè)一個(gè)語(yǔ)文高效課堂。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的氣氛充足了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能提高，能讓學(xué)生激發(fā)出自身最大潛力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，利用更合適的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)方式，通過(guò)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生提升能力與素質(zhì)。小組合作教學(xué)方式是一種有效的教學(xué)方式，教師應(yīng)發(fā)揮出小組合作教學(xué)法的作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，成為課堂上的主人，通過(guò)小組間的合作交流，學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，并提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣西百色市樂(lè)業(yè)縣第二初級(jí)中學(xué)）