擷一抹芬芳伴專業成長

朱鳳

作者從“萊昂”小朋友的案例中梳理出學習品質應包含的核心要素：學習的內在動機、學習的興趣和快樂、投入度、堅持性、計劃性、集中注意力、自我控制的能力、解決問題的靈活性、創造性、抗挫能力等。

如果抱著熱情全身心投入閱讀本書，會受益良多，事實證明確如此。

1.“快下來！”——“我幫你！”

在建構良好的師幼關系中，我們經常提到尊重幼兒、平等對待幼兒，而這本書強調情感聯系和共同體等兩個工具。前幾天，一個孩子用水管建構傳聲筒，在連接高處時，他發現身高不夠，就將教師彈琴的椅子搬了過來。他爬上去將兩根水管接好。可是接好之后，他發現更高了。他將小朋友坐的椅子放在大椅子上，脫下鞋就往上爬。如果以前遇到類似的情況，我肯定會喊“快下來”。孩子爬的時候，沒有預估到椅子倒下的嚴重后果，作為老師，首先肯定要考慮安全問題。但是，這次我走到孩子身邊，用手扶住小椅子，用腳頂住大椅子，當起了孩子的助手。他看了我一眼，就麻利地爬了上去。

師幼之間建立了良好的情感安全紐帶，有助于幼兒更好、更積極地參與活動，能夠鼓勵幼兒更大膽地投入活動，繼續探索。對于培養良好的師幼關系的主要策略本書中有詳細的介紹，這段內容值得多次閱讀。

2.“我給你。”——“你要啥？”

幼兒應該學習什么以及如何學習，一直是我們關注的焦點問題。書中介紹了三種實踐操作工具，能夠有效幫助我們提升課程效率。任何課程模式都需要從兒童的經驗出發，也需要成人發起。

近期，小朋友們發現了雨后的蚯蚓，就對蚯蚓展開了觀察與研究。自然角的草莓成熟后，他們又將其與大棚里種植的草莓進行了對比，從中了解了草莓的繁殖特點，還制作了草莓奶昔、草莓果醬等。

幼兒中不斷有人換牙，我們就帶著他們了解牙齒的種類、結構以及換牙過程、正確的刷牙方法、恒牙生長時間等，走訪牙醫，了解探究保護牙齒的方法。此外，他們還在“醫院游戲”中開設了牙科。

這些課程源自幼兒的生活，把更多的給予變成了孩子的需要。該書第六章提到了如何分析課程模式、調整課程模式……目的是給孩子提供多種多樣的學習機會，提升幼兒學習的積極性和熱情。

3.讀量表。有行動

在本書的附錄中，我們會看到“兒童學習品質發展變化連續表”和“行動計劃表”兩個量表，是很好的促進幼兒積極學習的工具。書中還有其他一些內容，反復品讀，內化吸收，學以致用，一定可以幫我們提升幼兒的積極學習品質。