淺談如何運用現代信息技術優化小學語文教學

陳艷凌

【摘要】隨著新課程的改革，教學過程也實現了新的突破，信息化技術在小學語文教學中的運用不僅可以培養學生的主動參與意識，也能有效提高教師的教學效率、優化學生的學習氛圍。它不僅是教師教學的得力助手，也是學生的良師益友，能拓展與延伸教材內容，可為學生綜合素養的塑造提供良好的條件，也能為小學語文教學提供一種全新的發展趨勢。

【關鍵詞】現代信息技術;小學語文教學;運用探究

在傳統的語文教學中，教師往往更重視上課的內容，不僅無法調動學生的學習積極性，也使學生對語文的學習興趣呈下降趨勢，課堂效率自然會有所影響。而現代信息技術在小學語文教學中的運用，使教材內容更加靈活、生動，有效打破了傳統教學模式的桎梏，改變了教與學的關系，使學生重回課堂主體地位，在信息技術的融合下，能有效提高學生的主觀能動性，使語文教學變得生動而活潑，可促進學生思維能力的發展。

一、運用現代信息技術，優化學生情感意識

都說“興趣是最好的老師”，對于小學生而言，要想發揮其主觀能動性，教師一定要遵從學生的身心發展特性，引導學生在潛移默化中融入學習角色，激發學生的自主學習能力，在興趣的誘導下吸引學生的注意力，這樣不僅有利于學生對知識的獲取、存儲與構建，也能使教材內容更加生動形象。例如，在學習《影子》時，我們可以利用信息技術中的“投影”手段，增強課堂的活躍性，或者運用希沃軟件，讓學生觀看皮影戲，激發學生的閱讀興趣，通過外部刺激讓學生走進情境、體驗學習，在優美的情境中激發學生的閱讀能力，使課文內容更容易理解，讓學生充分掌握“影、左、朋”等生字。教師也可以組織學生進行“排排站，說一說自己前后左右都是誰”的游戲活動，優化學生的情感意識，通過信息技術與課堂活動的融合，使學生對文章內容有更深入的認識與了解。

二、運用現代信息技術，拓寬教材內容廣度

在傳統的教學中，教師基本上運用“大統一”的教學模式，作業、提問也都是一刀切，而現代信息技術在小學語文教學中的運用，不僅可以有效落實因材施教的教學理念，也能實現了人人參與、相互促進、共同進步的教學目的，可使教材內容得到有效的空間拓展。例如，在學習《金木水火土》《日月明》等語文識字內容時，我們可以充分利用人工智能，通過電子書包進行語文學習的導入，讓學生通過自己的賬號隨時登陸班級平臺，進行在線學習、在線作業、師生互動、生生互動，提高學生的學習效率。學生通過自己的學習程度與學習時間進行學習計劃的安排，使每位學生都能收到良效的學習效果，讓每位學生都可以學有所得。

三、運用現代信息技術，培養學生主觀思維

小學語文的學習過程，不僅是培養學生聽、說、讀、寫能力的過程，也是培養學生思維發展的重要階段。教師可充分利用現代信息技術，提高學生的思維意識，拓寬學生的想象力，有效提升與發展學生的思維與創造力。例如，在學習《四季》時，教師可利用VR輔助教學，使學生通過VR領略到四季的不同美景，為學生創造身臨其境的感覺，激活學生的思維。VR體驗式教學結束后，教師可以讓每位學生以小老師的身份在講臺上說一說自己心目中的美景，并說一說原因，從而提高學生的語言運用與建構能力，有效培養學生的思維。

四、運用現代信息技術，提高教學效率

教師教學質量的體現在于學生對知識的掌握與運用，這就要求教師在教學過程中，既要夯實學生的語文文化知識，還要培養學生的語文運用能力，以有效促進教學效率的提升。在語文教學中，古詩學習是一項晦澀、枯燥的學習內容，不僅要花費大量的時間和精力對內容進行解答，還要使學生充分掌握與理解，信息技術的融入與運用則能有效解決這一難題。例如，在學習《靜夜思》時，教師可以通過微課的創設，讓學生進行課前預習，在微課的制作中，教師可以為學生插入人物圖畫的朗讀視頻，并配上《高山流水》的音樂，為學生創設一定的意境，從而豐富古詩的教學內容，提高學生對古詩的學習興趣。繼而在課堂教學時，引導學生表演舞臺劇，想一想作者當時“舉頭望明月，低頭思故鄉”的表情與動作。通過對信息技術的有效運用，能夠激發學生時語文知識的運用能力，進而保障教學質量。

總之，在小學語文教學中，我們可通過希沃、人工智能、VR、微課等教學手段，優化教材內容，提高學生的學習興趣，以生動、形象、直觀的教學形式，推動小學語文高效課堂的構建，促進小學語文教學的發展。

【參考文獻】

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（廣州市越秀區八旗二馬路小學）