基于多媒體的農村初中英語高效課堂的構建

劉珍瓊

【摘要】農村學生由于英語學習基礎較差，受母語限制，加上漢英在語法和詞匯上存在很大不同，學習英語時會有很大難度。但是，隨著科學技術的不斷發展，越來越多的農村初中英語教師開始利用多媒體技術輔助教學。

【關鍵詞】多媒體;農村初中英語;高效課堂;構建方法

在新課改背景下，為了大力推進信息技術在初中教學中的作用，教師除了要不斷提升對自身的科學技能，還要不斷創新教學手段，進一步促進高效課堂的構建，為祖國培養高素質、高品質的人才。

一、基于多媒體構建農村初中英語高效課堂的意義

利用信息技術，教師可根據教學內容制作精美的課件，然后通過多媒體設備，讓學生在有趣的教學手段下學習英語知識。農村英語教師通過多媒體還能增加與學生的互動與交流，幫助學生總結和歸納更多英語語法知識，能讓學生在多媒體的教學手段下，進行深入的思考和探究，可借助多媒體教學手段不斷提升學生的學習和思辨能力。部分農村初中英語教師的教學水平較低，如英語單詞發音發不準確，英語發音有口音，而通過多媒體教學，學生會更加清楚英語單詞的正確發音，進而更好地學習英語。

二、基于多媒體的農村初中英語高效課堂的構建策略

（一）創設情境，營造輕松的課堂學習氛圍

隨著教學制度的不斷改革，初中英語教學模式逐漸從“教師為中心”轉變為“學生為中心”。根據農村學生學習英語的特點和各種客觀條件的影響，教師要利用信息技術合理改善課堂環境，依據新課程的教學標準，為學生創設合理的課堂教學情景，在課堂情境中引入相關英語問題，引導學生對教學內容進行充分思考。通過小組合作和小組探究，在教學情境中激發學生對英語的學習興趣。設計生動、有趣的課堂情境，不僅能讓學生更加積極地參與到教學課堂中，還能進一步提高英語教學效率。比如，在帶領學生學習“This is my sister”時，為了調動學生的學習積極性，教師可以收集幾位學生的家庭信息，然后通過PPT的形式，在課前制作出趣味性的課件，通過圖片和視頻的形式，在視頻中加上英語配音和英文字幕，這樣不僅有利于學生學習課本知識，還能讓學生在有趣的課堂中更加集中自己的注意力，不斷提升學習成績。

（二）以信息化手段展現教學評價

為了更好地提高農村學生學習英語的積極性，提高學生的學習英語興趣，教師可通過小組評價、教師評價等方式，讓學生更好地了解自己的英語學習水平。從課堂表現、小組討論參與度、學習積極性和進步程度等方面對學生展開評價，不僅能讓學生更好地認識自己，還能提高學生的參與度。當然，教師在評價時，一定要做到公平、公正、公開，不要對學生差別對待。

教師應多對學生進行一些正能量的評價，以鼓勵、贊美為主。小組評價時，也不要只針對學生的成績進行評價，要更注重對學生學習進步程度的評價。為了發揮多媒體技術的長處，教師可將對學生的教學評價以圖形或表格的形式展現出來，讓學生更加直觀地看到自己的變化。這樣的方式能激勵學生不斷努力學習，可進一步提升學生的英語學習能力。

（三）利用微課進行初中英語教學

教師可利用微課進行教學，微課作為一種教學輔助工具，在提高學生學習興趣方面發揮了重要作用。有了微課，學生不僅可以通過觀看視頻來學習，還能通過微課更好地進行學習上的交流，能夠解決學習上的各種問題。通過微課，教師也能不斷完善自己的教學環節，充分滿足學生的學習需求，結合課本內容進行適當增減，可使英語教學更具針對性，可促進英語高效課堂的構建。

三、結束語

綜上所述，為了完成基于多媒體的農村初中英語高效課堂的構建，教師要通過創設情境構建輕松的課堂學習氛圍、以信息化的手段展現教學評價、利用微課輔助教學等手段，不斷提高學生的學習熱情。此外，教師也要采用合適的教學方法，根據學生的英語學習特點，幫助學生更好地學習英語，構建更加高效的英語課堂，全面提高學生的英語綜合能力。

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（四川省彭州市三界鎮初級中學）