新形勢下高職院校專業差異化建設戰略研究

◎繆茸

一、教育背景介紹

我國高職院校經過近幾十年的發展，已經成為一種重要的教育類型，不論是學校的數量還是學生總量都己達到一定規模，不僅在高等教育方面發揮著積極的作用，并且已成為我國高等教育中不可缺少的重要部分，有效地實現了高級應用型人才培養，并能夠服務社會經濟發展。2019年國家教育部發布《國家職業教育改革實施方案》，高職大規模擴招100萬人，招生對象范圍擴大，層次多樣。面對不斷變革的教育政策和環境，高職院校之間的競爭日漸激烈。

二、差異化建設的目標

通過高職院校各專業教學過程中各方面的差異化建設，將高等職業教育充分激活，由其輸出更多高技能人才，才能在未來解決“結構性失業”的問題，同時也能夠結構性增加就業供給，為社會經濟發展提供足夠的人力資源支撐。

三、高職院校專業差異化建設方案

高職院校專業建設應著眼于國家高職大規模擴招的需求，根據自身的優勢條件和特色規劃自己的發展前景，強調獨特性，降低同行業的競爭，形成異于其他高職院校的差異化優勢，加強自身的核心競爭力，形成獨特的優勢。

1.人才培養差異化。

高職院校專業建設面對當前教育改革形式，根本任務是為社會各行各業培養各類高素質的人所以學校要根據市場需求，定位人才培養的方向，制定科學實用的人培養方案，使高等教育對精英的教育轉化為平民教育、大眾教育，堅持以科學的人文觀統領人才培養，不以高考成績作為衡量人才的標準，要善于發現每個學生的優勢和長處，注重培養學生的創新、獨立處理問題分析問題的能力，鍛煉他們的實際操作能力，讓學生在學校學習期間深入企業真實崗位去實踐，努力把學生培養成各界需要的技能人也是學校良好品牌形象的重要體現。

2.課程結構差異化。

高職院校專業建設應該打破國辦高校傳統的學科設置，從職業技術教育的實際要求出發，設立以技能為核心的課程結構，將課程分為點層、輔助層、基礎和特色層。按照社會所需要的人才需求，為每個專業設置出五六門核心技術課和若干門輔助職業技能課兩個大塊，組成重點層；設置專業技能課、職業技能證書考試以及實訓三大模塊，組成輔助層；設置出有學院特色的“選修課程”、“就業指導課程”等模塊，組成特色層。在此基礎上，注重培養學生的綜合素質，設置存身特色的文藝、禮儀、藝術、體存。從而，每個層次每個模塊緊緊團結在核心課程中，按核心需要層層實施。從而形成自己獨特的差異化課程。

3.教學方式差異化。

目前形勢下，高職院校大部分的學生文化基礎水平參差不齊，再加上響應國家高職教育擴招100萬的政策，學校在教學過程中，要因人施教，施行分層教學方式。對于文理都可報考的專業，按照文理分班，按照學生不同的性格特點和接受程度選擇與其相適應的教學方式?；A課與專業課根據學生的不同情況采取不通的施教方式，大一學生可先進行基礎課的學習，這一階段以教師講授為主，也要注重激發學生的專業學習興趣，為學習專業課打下張實的基礎。期間開設的專業課則要采用講授與操作相結合的方式，既要注重培養學生的興趣，又要調動學生的積極主動性，還要注重加強學生的職業道德教育。其次還要豐富選修課課程，讓學生根據自己興趣、愛好自由選擇授課內容。

4.專業設置差異化。

高職院校專業建設根據國家教育改革形式，根據生源變化情況，要設立具有自己特色的專業，吸引學生和家長的眼球。要為整個社會的人才需求，提供與其他院校不同的特色選擇，做到人無我有，人有我特，才會提高學校的就業率。因此高職院校專業建設需要采取差異化戰略并把這種差異轉化為競爭優勢，形成自己的辦學特色。而辦學特色主要通過特色專業反映出來，特色專業建設必須緊密聯系市場需求，以促進學生就業、服務地方經濟社會建設為最終目標。在課程設置上，應充分強調實踐性、靈活性和選擇性。高職院校的理論課教學應以適度、夠用為準，而實踐課則應貫穿于理論教學中，通過與企、事業立共建、合作等方式，盡可能多地）辟校外實踐、實習基地，以足夠的實踐基地來保證實踐、實習課的質量，以變能使學生的實際操作能力得以提高，畢業后可以直接上崗。

5.師資力量差異化。

高職院校培養的是高素質高技能的人才，這就要求院校必須具備一支雙師型教師團隊，保證教學和實踐相結合的教學方式，優化整個教師隊伍的整體素質，加強了雙師型師資力量的建設。但是，師資力量相對來說還是比較薄弱的，教師隊伍數量的不足，質量的不高，結構的不合理，已經成為制約高職院校可持續發展的突出問題。為了實現學院的戰略發展目標，個人認為目前還應該在以下幾個方面加強師資隊伍建設：堅定人才是學院發展的源泉，提高教師待遇，穩定教師隊伍。邀企業里有豐富經驗的技術專家，承擔一定的專業實踐教學任務，對目前高校教師中的不合理結構起到補充的作用。邀企業里的優秀人員，也讓教師們走出去進行培訓和進修，提高教師專業水平和實際動手操作的能力。用激勵政策，調動任課教師的積極性，努力建設一支高素質有專業技能又能讓學生崇拜的有人格魅力的教師團隊。

6.品牌塑造差異化。

高職院校的發展，必須實施品牌差異化戰略。不符合教育發展的競爭，只能導致整個高職教育競爭和惡性循環，而差異化戰略中的品牌差異化是改變高等職業院校同行業競爭與惡性循壞的重要路徑之一。要有品牌和營銷意識。應著力塑造學校品牌。如果學校具有一定的品牌知名度之后，還要充分利用品牌聲譽的溢出效應。

四、結束語

通過開展高職院校專業差異化建設研究，能夠引導各高職院校結合自身實際，科學準確定位，發揮辦學優勢，推進教學改革，促進人才培養工作與社會需求的緊密聯系，優化專業結構和布局，形成有效的專業建設機制，建成一批體現院校辦學特色和教學質量的特色專業，強化實踐教學，滿足經濟社會發展對多元化、多類型和緊缺型技術技能人才的需求。