中職學校工藝美術專業(yè)一體化教學模式的思索

◎余云娟

隨著我國經濟的全面發(fā)展，人們更加注重各類教育，中職學校工藝美術教育專業(yè)能夠全面培養(yǎng)學生各項能力，通過學生的專業(yè)教育，全面提高學生認知水平。專業(yè)教育必須要符合社會發(fā)展實際，迎合社會需求，才能吸引更多的學生學習。但是，當前卻存在一些問題，嚴重影響到了教育教學。只有全面跟住新經濟、新形勢，主動適應需要，抓住經濟和社會發(fā)展機遇，把握新特點，進一步做好專業(yè)調整，創(chuàng)新教學思路，才能優(yōu)化課程，推動教學改革。

一、中職學校工藝美術教學中存在的問題

（一）教學模式傳統(tǒng)，學生缺乏美術興趣

許多中職學校在開設了工藝美術專業(yè)后，就直接照搬高校的傳統(tǒng)教學模式，沿用搞笑的理論教學體系，并未結合自身的實際情況以及正確的進行市場分析，對于人才能力的需求也缺乏實際考量，因而導致人才培養(yǎng)與就業(yè)的關系出現了嚴重的脫節(jié)。一些教師沒有創(chuàng)新方法，還是用傳統(tǒng)的教學方式進行傳授，站在講臺講授理論，老師講學生聽，不管聽不聽得進去，反正老師講完了，完成了教學任務，殊不知道這種教學方法已經完全不符合當前青年人新知識的習慣，忽視學生專業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質提升。工藝美術教學不能與其他學科一樣，只注重成績與分數，其主要的標準是提高學生對美的認知與理解，需要培養(yǎng)學生掌握正確的理論知識，還需要學生有一定的創(chuàng)作能力。如果教師教學模式刻板，就不能達到預期效果。中職學生都是從初中直接升學的，他們在初中階段對學習還沒有形成主動性，許多學生更是缺乏美術學習興趣。可以說，興趣是指導學生學習最好的老師，被動化接受無法在課堂活動發(fā)揮學習積極性、主動性，學生無法及時掌握新知識，或許還會適得其反，影響學習效率。

（二）課程設置不合理，學生實踐能力弱

課程設置沒有側重點，所有與設計有關的課程：色彩、素描、圖案、概論、字體、設計、結構、雕塑、陶藝、染織、裝潢等一門門的開展教學。缺乏對就業(yè)方向、就業(yè)崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)課程設置，不注重學生實際操作能力的培養(yǎng)。

教師在教學活動中具有一定的影響，對教學整體活動要進行科學的組織，合理的安排，是一個組織者與引導者的角色，老師全面把握好自身的定位，才能夠對學生產生影響，提高他們的學習興趣。當前，中職學校師資隊伍力量薄弱，而部分教師，不具備熟練技能，不能通過實踐來指導學生動手能力，不僅不利于工藝美術教學活動的開展，對學生綜合能力的提升也會造成不良影響。

二、中職學校工藝美術教學模式的思考

（一）優(yōu)化設置課程，開展一體化教學改革

工藝美術專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)。隨著新課改不斷深化，就要求工藝美術課程要聯系實際，重視實踐。根據學校的發(fā)展情況，定期召開專業(yè)建設專家咨詢委員會，企業(yè)專家、行業(yè)大師、院校名師對課程進行優(yōu)化，提煉工作崗位上的典型工作任務，從實際出發(fā)，設計出符合實用、夠用的專業(yè)技能課程，形成專業(yè)特色。進一步削弱不合理課程，將色彩、素描、圖案、概論、字體、設計、結構等設計基礎課程整合成基礎模塊，結合就業(yè)崗位提煉教學內容，以實用為主，注重專業(yè)核心課程的實踐教學。

一體化教學模式是將理論和實踐有機地融合在一起，理論教學與技能訓練同步進行，強調理論指導實踐，通過實踐驗證理論知識，手腦并用，注重知識應用能力的培養(yǎng)。教學中既可以先講授理論內容，用以指導實際操作；也可以從生產實踐開始，先接受感性認識，再從理論上加以分析、歸納、總結，提高學生的認知程度；還可以在實踐教學中，就現場遇到的實際技術問題從理論上進行輔導，達到解決問題的目的，進而提高學生獨立解決問題的能力。

開展一體化教學改革，對提高學生的學習興趣和教學質量大有幫助。教師要將學習內容轉化為工作任務，采取任務驅動的教學法，將作業(yè)就是產品的理念灌輸給學生，學生完成設計作品就是完成產品，學生在做中學，培養(yǎng)學生自主學習的能力、團隊合作能力、分析解決問題的能力。學生從接到工作任務——收集信息——創(chuàng)作策劃——產品制作——產品展示——產品推廣銷售，學生積極參與相應的實踐教學活動，教師對學生的制品進行質量把控，以企業(yè)生產標準嚴格要求學生，采取自我評價、小組評價、教師評價、企業(yè)評價的評價體系，大大提高學生的社會適應性。

（二）注重以人為本，加強“一體化”教師師資隊伍建設

學生是主體，教師是主導，教師可以使用多種教學方法來提升教學效率，給學生創(chuàng)建不同的課堂，帶去不同的感受，體驗到工藝技法，不再機械的繪畫和模仿，提升學生繪畫的積極性和主動性。

學校應加強師資隊伍建設，多維度培養(yǎng)與引進“一體化”教師、兼職教師。俗話說，“名師出高徒”教師水平的高度決定了學生水平的高低。首先，學校應該健全教師管理制度。比如從企業(yè)聘請一些經驗豐富的專業(yè)技術人員或行業(yè)大師為學生授課，將最前沿的市場動態(tài)、最新的設計思維、最新的市場需求第一時間傳遞給每位學生，保證學校培養(yǎng)出高質量的人才。其次，學校應探索推行獎勵制度，加強對教師的培訓。鼓勵教師積極參加各類比賽，對一些技術創(chuàng)新的教師給予獎勵，定期對教師進行培訓，定期讓教師到企業(yè)進行實踐，鞏固、更新其技術和專業(yè)知識，不斷提高教師的教學創(chuàng)新能力。

（三）改變教育理念，建立多元化人才培養(yǎng)途徑

開展校企深度合作，除了訂單式培養(yǎng)，學校還可以與企業(yè)合作建立新型學徒制的培養(yǎng)機制，創(chuàng)造各種類型、各種層次的崗位見習、跟崗實習、訂崗實習等實踐、實習鍛煉機會，讓學生參與到企業(yè)生產工作中，強化職業(yè)意識。注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立名師工作室，接受社會項目、私人定制，為學生提供一種新的學習模式——工作室學習模式。鼓勵學生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動，參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，工藝美術作品比賽、開網店等。學生通過親自參與，培養(yǎng)了自身良好的認知能力、感受能力，在一段時間內快速了解自己的優(yōu)點與不足，做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的專業(yè)技能，拓寬就業(yè)渠道，成為符合企業(yè)需求的優(yōu)秀員工。

三、結語

綜上所述，中職學校工藝美術專業(yè)一體化教學模式，是教學模式改革與創(chuàng)新，以就業(yè)為導向，讓學生在做中學，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多具有一定理論知識和熟練操作技能的中、高級工藝美術技能人。