淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的價值與應(yīng)用

（長春五十二中赫行實驗學(xué)校 吉林長春 130000）

隨著課程改革的深入實施，各種全新的教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)，對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用，合作學(xué)習(xí)就是其中比較具有代表性的一個[1]。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式逐漸暴露出較多的問題，已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的實際需要，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，對于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，促進學(xué)生更好的理解英語知識，都起到了十分明顯的作用。因此，深入分析小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，對于促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)全面提升，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的價值探析

1.培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提升團隊意識

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)試教育模式是小學(xué)英語教學(xué)普遍采用的方式，而應(yīng)試教育過于強調(diào)學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展并不是十分關(guān)注，這對于正處于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的小學(xué)生來講，并不是最好的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以使小學(xué)生充分參與到教學(xué)活動之中，改變一直以來被動接受知識的局面，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可以感受到一定的樂趣，從而獲得一定的參與感和成就感，這對于學(xué)生情感和態(tài)度的養(yǎng)成是非常有利的，并且這種教學(xué)方式也很好的鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，符合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢[2]。

2.構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，提升學(xué)生英語認(rèn)知

在小學(xué)英語教育實踐中，老師一直都是以提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計劃的設(shè)計和實施也都圍繞這一目標(biāo)展開。另外，學(xué)校在評價教師教學(xué)質(zhì)量的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績對于評價結(jié)果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進也不夠關(guān)注[3]。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，良好的英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念的優(yōu)化升級，將學(xué)生的注意力充分集中到課堂之上，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語知識，對于提高學(xué)生的英語能力具有重要作用。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，老師都采用一成不變的教學(xué)模式，灌輸式教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都是毫無益處的。對于小學(xué)生來說，他們正處于成長階段，各方面的能力尚未完全形成，這種單一、枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，長此以往，將會使小學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對于后續(xù)教學(xué)的開展是十分不利的。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，有效調(diào)動了小學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、探索合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用空間

毋庸置疑，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間，在教學(xué)實踐中，需要教師深入探索，尋求有效的合作學(xué)習(xí)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)評價和課程體系，讓學(xué)生通過合作融入到知識體系中來，實現(xiàn)高質(zhì)量教育目標(biāo)[4]。通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生積極性，是合作學(xué)習(xí)模式重要的應(yīng)用價值，也是在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)注意的事項，作為教師要積極探尋，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用方式，提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

1.通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預(yù)，這對于正處于教育關(guān)鍵階段的學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)形式[5]。合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)形式，如果能在小學(xué)英語教學(xué)過程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的實際作用。合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候相互配合，共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學(xué)知識的過程，與以往的教學(xué)形式相比，合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

2.將合作學(xué)習(xí)有效融入到教學(xué)體系中

在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的英語綜合能力，老師應(yīng)該對小學(xué)英語教學(xué)計劃進行重新調(diào)整，將合作學(xué)習(xí)貫穿其中。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力貫穿到教學(xué)的全過程中。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進小學(xué)英語教學(xué)計劃不斷優(yōu)化升級。

結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分利用合作教學(xué)法，引入更多的合作教學(xué)元素，讓課堂教學(xué)更具有活力。毋庸置疑，在教學(xué)實踐中，小學(xué)英語課堂教學(xué)仍存在諸多問題，通過合作教學(xué)模式解決相應(yīng)的教學(xué)問題，是教師的重點任務(wù)，有待進一步挖掘探索，實現(xiàn)小學(xué)英語教育改革目標(biāo)。