小學科學課程資源開發(fā)及教育改進策略

李棟坤

【摘要】社會的發(fā)展離不開科學、人類文明的進步離不開科學，科學給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)以及科學教育要從小學抓起，從教育最初抓起，為我國科學事業(yè)和社會發(fā)展提供有利保障，為未來青少年參與國家建設奠定基礎。

【關鍵詞】小學科學；課程資源；教育改進

在現(xiàn)階段小學科學教學過程中，課程資源和開發(fā)利用越來越被重視起來。重點加強對小學科學課程資源的關注，除了能提高教師在教學中的教學質(zhì)量，還能豐富小學科學方面的知識。小學科學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵時期。新課程改革的目標是以重視小學科學課程資源的利用和開發(fā)，在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，重視學生的理論知識和實踐結(jié)合，觀察每一位學生的學習特點和興趣愛好，以滿足不同學生的發(fā)展特點，從而提高小學科學教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學科學課程資源開發(fā)及教育現(xiàn)狀

為了更好的保證課堂的實施以及教學目標的實現(xiàn)，課程資源的開發(fā)和利用是必然的，應備受關注。但由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，致使小學課程資源被理解為課程教材。參考書以及教科書一直是教學開展中的重要參考資源，很多教師往往會認為這就是課程資源；只要一提到利用課程資源，就會想到訂教材或編教材，忽略了利用其它的課程資源。這種思想長期下去，就會導致我國教學中課程資源的開發(fā)和利用遠遠低于世界平均水平。

二、小學科學課程資源開發(fā)及改進策略

（一）提高教師職業(yè)素養(yǎng)，完善師資團隊

對于小學時期的學生來說，教師是知識的傳授者、是決策者。教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定了學生學習質(zhì)量的好壞。但每一位教師都有自己擅長的一面，學校要積極幫助教師發(fā)揮自己的長處，努力發(fā)掘這一現(xiàn)成的教學資源，并且以教師為載體，為學生提供更多的學習機會和實踐機會。所以，小學科學課程教師要不斷的豐富自己，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，在教學過程中采用多種形式開發(fā)課程資源，善于接受新事物，從而實現(xiàn)小學科學課程資源的開發(fā)。例如在開展教育科學出版社小學科學《感受空氣》這一課程教學時，學校可以組織相關科學教師進行培訓，將每個教師的教學思路和方法分享出來，讓其他即將進行課程教學的教師能夠互相學習，從而完善自己的教學方法，幫助學生更好的掌握課堂內(nèi)容。學校要定期對小學科學教師進行相關培訓，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而使小學科學教學更加完善。

（二）結(jié)合實際生活，發(fā)掘課程資源

科學教學的本質(zhì)在于將所學知識用于生活，從生活中獲取科學知識，兩者達到相互促進，相互學習、促進發(fā)展。要從學生的實際生活中選取具有實踐性以及綜合性的事例和問題現(xiàn)象來完成科學課程的設計；教師在開展教學的過程中，要積極引導學生結(jié)合實際生活進行自主探究，從而能夠有效尋找小學科學課程資源。例如在開展教育科學出版社小學科學《水沸騰了》這一課程教學時，教師可以結(jié)合學生的實際生活展開教學，例如布置相關的家庭作業(yè)，讓學生觀察煮飯時以及燒水時水沸騰的現(xiàn)象以及水沸騰和溫度之間的關系，通過這樣的學習方法，能夠使學生對本節(jié)課程的科學知識有更加牢固的掌握。在教學過程中，小學科學教師要充分的利用實際生活實例，結(jié)合實際生活展開科學教育，從而獲得更多的課程資源。

（三）充分利用校內(nèi)實驗室

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，很多小學的教學設施以及實驗室逐步完善，小學科學教師要善于抓住這一特點，充分利用校內(nèi)實驗室，確保小學科學教學有更多的教學資源。實驗室還對發(fā)展學生的思維能力、團隊能力以及觀察能力都有積極的影響，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。例如在開展教育科學出版社小學科學《加快溶解》這一課程教學時，科學教師可以帶領學生進行實驗教學，充分利用校內(nèi)實驗室這一課程資源，在實驗室內(nèi)讓學生通過親手操作進行實踐，幫助學生更加牢固的掌握知識，讓學生更加直觀的觀看物理現(xiàn)象，從而提高教學質(zhì)量。由此可見，在教學過程中，教師要充分利用校園實驗室進行教學，為更好的開展小學科學教育提供有利的教學資源和保障。

三、結(jié)束語

總之，課程資源的開發(fā)和利用是新課程教育改革的重要組成部分，小學課程資源的開發(fā)和利用是教育改革的產(chǎn)物，如果沒有良好的教學資源，小學科學教學就成了一門沒有實質(zhì)內(nèi)容的課程。所以小學科學教師在開展教學的同時，要敢于創(chuàng)新，不斷積累，豐富自己的科學知識，提高自己的專業(yè)水平，為小學科學教學的順利開展奠定基礎。

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（廣東省廣州市白云區(qū)石馬小學）