小學數學教學中學習興趣的激發與培養

王啟林

【摘要】傳統的小學數學課堂多采用“教師講、學生聽”的教學模式，教學方法也比較單一、落后，學生的主體地位得不到體現，無法激發學生的學習興趣。因此，在新課程改革要求下，小學數學教師應摒棄傳統的教學觀念，積極探索新型教學模式和教學方法，激發學生學習興趣，提升課堂教學效率。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；激發與培養

傳統的數學課堂以理論講解和習題訓練為主，很難激發學生的學習興趣。因此，教師們要創新課堂教學方法，充分調動學生學習的積極性。

一、采用游戲教學法，激發學生興趣

利用游戲教學法有很多好處。首先，游戲教學方式以游戲的方式呈現本節課的相關知識，可以有效吸引學生的注意力；其次，通過游戲教學法，教師可以將復雜的數學知識簡單化，將抽象的數學知識以游戲的形式呈現，滿足小學生對世界的探究欲；最后，通過游戲教學法也可以更好地促進學生的身體以及心理發展。因此，教師將游戲教學思維運用于小學數學課堂，能夠有效提高教學效果。例如，在教學四年級《雞兔同籠》一課時，教師可以將數學知識與有趣的角色扮演游戲聯系起來，在學習過程中關注學生思路，鼓勵學生通過畫圖、畫表等不同方式解決問題，得到答案后，通過排除法加以佐證判斷對錯。最后，學生相互交流解答過程，尋求最優方式。游戲中，學生的注意力充分集中，自然對本課知識點的記憶會更加牢固，學習效率提升，且學生的動手能力、交流能力也會得到鍛煉。充分激發了學生對教材知識的興趣，在學生自主運算的過程中發展了學生的思維能力。

二、立足文化活動，培養學生學習興趣

讓學生掌握更多的數學知識和思想方法，養成創新意識，是數學教學從始至終都應該重視的事情。教師可以定期開展一些數學活動，比如，讓學生選取一個數學文化主題，編制數學板報、進行簡單的數學建模比賽、舉辦數學故事比賽等，這些都可以促使學生在搜集相關數學資料時學習到相關數學文化，或者可以通過思考和交流讓學生了解到更多的數學文化知識。例如，教師可以舉辦一個以“阿拉伯數字”為主題的數學文化手抄報比賽，讓學生搜集關于阿拉伯數字各方面的文化知識，如其由來和發展、在我國《量和計量》中的規定寫法、我國各個地區郵政編中每一位阿拉伯數字所代表的含義等，讓學生利用這些文化知識做出一份整潔、美觀、內容豐富的手抄報，并選取一些優秀作品，給予加分等的獎勵，并將優秀作品展示在班級內甚至是學校內。這樣的活動可以促使學生在盡力搜集相關資料、觀看手抄報展覽的過程中，了解到更多的阿拉伯數字文化知識。

三、利用微課教學，提高學生學習興趣

在實際的數學教學中，學生缺乏學習數學的興趣。部分學生本來基礎就較弱，在學習小學高年級數學的過程中就有一定的難度，如果教師在教學的過程中不能很透徹地講解知識，學生就會逐漸喪失學習興趣。教師可以運用在教育教學過程中經常會提到“因材施教”“寓教于樂”的方法，根據學生的興趣、長處對學生進行培養。小學數學教師在教學過程中如何提高學生對數學的興趣是其面臨的重要課題。正所謂興趣是最好的老師，有了興趣學生在學習的過程中才會事半功倍。筆者認為通過微課教學能夠提高學生對數學的學習興趣，微課教學主要以視頻的形式呈現，將平面的、抽象的圖案、文字通過三維動畫的形式呈現出來，而小學階段的學生都喜歡看動畫片，通過這種形式能夠帶動學生學習的熱情，真正做到“寓教于樂”。同時微課教學能夠很容易吸引學生的注意力，解決學生不集中注意力聽講的問題。微課視頻時長幾分鐘到十幾分鐘不等，但通常都是短小精悍的，其內容相對來說較為精簡，涵蓋了學生在本節課應該學會的知識點。除此之外，微課視頻的形式通常采用動畫模式，更容易吸引小學階段學生的注意力。例如，在進行圓的周長、面積的學習時，教師利用三維動畫的形式將圓分解，讓學生能夠清楚認知圓的周長、面積的由來，將抽象的知識具象化，讓學生在玩中學、動中思，從而提高學生的學習興趣，促使學生能夠自主學習，提高課堂效率。

四、利用多媒體技術，促進學生的學習興趣全面提升

小學生很難長時間集中注意力，他們的集中力很容易被外部的事物分散，老師應盡可能地集中學生的注意力，讓學生在課堂上與老師緊密合作，為更好的課堂教育打下堅實的基礎。小學生的思想世界豐富多彩，對物質世界有不同的看法，但數學抽象性較強，所以很多小學生不喜歡數學這門課程。為了改變學生這種認識，激發小學生的學習熱情，教師需要營造輕松自由的教學氛圍。例如，在解釋“初步理解角落”的內容時，教師會在課件上展示帶有各種角落的圖片，讓學生找到圖片中包含的各種角落，從而理解其含義，加深學生對各種角落的認識。小學生年齡小，思維抽象性差，教師可以利用多媒體教育有效地吸引學生的注意力，激發學習興趣，幫助學生理解數學抽象的概念和內容。但多媒體教學中信息太混亂，學生還不具備篩選信息的能力，經常無法抓住要點，無法學會思維的散發、課堂的要點和本質，所以教師在制作課件時要挑選適合學生的素材，以避免出現無關內容，使課堂簡潔有效。

五、結束語

興趣是最好的老師。要想提高學生學習數學的興趣，教師需要在教學中找準學生的興趣點。教師可以利用課堂教學場景化，通過活靈活現的生動場景，帶給學生無限的樂趣與有趣的教學方式，從而提升課堂的教學創新力。教師在教學過程中，要充分發揮自身的智慧，結合學生的思想特點，選擇適合他們的教學方法，提升小學數學課堂的有效性。

【參考文獻】

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