畫圖策略在小學數(shù)學教學中的運用

賴單虹

【摘要】數(shù)學是一門抽象性較強的學科，將畫圖策略運用到實際教學之中，能使學生進行形象、直觀及具體的學習，能幫助學生深入理解所學內容，并靈活的解決問題。因此，本文對畫圖策略在小學數(shù)學教學中運用的意義及策略進行了探討，旨在更好的提升學生的數(shù)學綜合能力及素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學；畫圖策略；運用

數(shù)學學科既具有抽象性和邏輯性特點，學生想要學好此門學科，就需要具有一定的抽象思維、邏輯思維及創(chuàng)新思維等能力。但根據(jù)小學生的身心特點，他們往往不具有這些學習能力，將畫圖策略運用到實際教學中，能使學生在運用畫圖方法理解與解決問題的過程中，逐漸提升自身的學習興趣及綜合思維能力，能促進小學數(shù)學教學質量及效率的不斷提升。下面將針對畫圖策略在小學數(shù)學教學中運用這一主題進行論述。

一、小學數(shù)學教學中運用畫圖策略的意義

第一，提高學生學習及解決問題的興趣。對于多數(shù)小學生而言，他們談起數(shù)學，總是用抽象、無趣等詞眼形容，之所以出現(xiàn)這種情況，與學生的學習興趣不足，無法感知學習樂趣有直接關系。而將畫圖策略運用到實際教學中，能夠加深學生對概念知識及題意的理解，提高學生的解決問題興趣及能力，并在持續(xù)的學習中獲得學習成就感。第二，提高學生的理解分析能力及解決問題能力。數(shù)學教學的最終目的就是讓學生學以致用，而將畫圖策略運用到實際教學中，學生就可以利用畫圖的方式，將原本不明確的數(shù)量關系以圖像形式呈現(xiàn)，有助于學生解決問題能力的不斷提升。

二、小學數(shù)學教學中畫圖策略的具體運用

通過上述意義部分的論述，畫圖策略在小學數(shù)學教學中的運用，對于學生的學習興趣及可持續(xù)發(fā)展都極為有利，下面對具體的運用策略進行分析。

（一）轉變教學觀念，培養(yǎng)學生識圖意識與能力

首先，老師需要及時更新教學觀念，明確學生的學習主體性，尊重學生間的個性差異，在教學中與學生多溝通與交流，構建和諧的師生關系。其次，在具體的教學中，要合理運用畫圖策略，給學生提供給充分的尋找隱藏信息的機會，讓學生的識圖意識及能力得到持續(xù)提升，才能夠將畫圖策略和解決實際問題相聯(lián)系，并在有效的思考過程中，養(yǎng)成利用畫圖策略解決實際問題的習慣。最后，在實際教學過程中，老師要持續(xù)引導學生利用圖形設計具體的問題，發(fā)展學生的逆向思維能力及解決實際問題能力，不斷提升課堂教學的實效性。

（二）運用多媒體教學手段，培養(yǎng)學生數(shù)形結合理念

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)形結合理念，能讓學生更好的認識數(shù)量間的聯(lián)系，運用畫圖策略培養(yǎng)學生的解決實際問題能力。比如在學習《三角形》這部分內容時，就可以利用學生喜歡的多媒體直觀教學手段，展示一些數(shù)形結合的經(jīng)典例題，并對解題步驟進行細節(jié)化分析，在分析過程中給學生預留充分的思考時間與空間，讓學生對例題中圖形轉換數(shù)量或數(shù)量轉換圖形內容進行說明。逐漸引導學生形成數(shù)形結合理念，讓學生在后續(xù)的學習中，靈活運用數(shù)形結合的畫圖策略解決遇到的實際問題，并在不斷思考與解決各類問題中，有效提升自身的解決具體問題能力。

（三）激發(fā)學生畫圖興趣，提高應用畫圖策略的意識

在小學數(shù)學教學中運用畫圖策略，想要取得理想的教學效果，就需要加強對學生畫圖興趣的培養(yǎng)，讓學生在不斷的畫圖中解決實際問題，不斷獲得成就感和喜悅感。首先，老師需要傳授學生具體的畫圖技巧。1.先讀懂、理解透徹需要畫圖的題意；2.將問題中的數(shù)學信息找出來，并羅列好；3.根據(jù)掌握的題意及數(shù)學信息，嘗試畫圖；4.分析圖畫并列出解題的方式；5.解題、檢查解題過程及答案。相信在這樣的訓練下，學生在遇到難以解決的問題時，能夠運用畫圖的方法分析與解決問題，在解題中不斷獲得成就感，在潛移默化中提升學生應用畫圖策略的意識。使學生畫圖的興趣越來越濃厚，自然學習激情也會越來越高漲。

（四）加強畫圖訓練，提高學生解決問題能力

在小學數(shù)學教學中，當學生掌握一定的畫圖技巧后，想要更為靈活的運用畫圖策略解決問題，就需要加強對學生的畫圖訓練。在具體的訓練過程中，筆者認為老師可以多出示一些練習題目，讓學生運用畫圖方式明確題意，找出題目間的數(shù)量關系，從而解決問題。并在大量練習后，老師需要對學生的不足之處進行指正，或者讓學生自己進行獨立反思，進一步提升學生的解決實際問題能力。

三、結束語

畫圖策略在小學數(shù)學教學中的應用，符合小學生的身心特點及學習規(guī)律，也符合當前的人才培養(yǎng)方向。老師可以從培養(yǎng)學生的識圖能力、數(shù)形結合理念、培養(yǎng)畫圖興趣及加強畫圖訓練等方面著手，循序漸進提升學生的分析、解決問題能力。

【參考文獻】

[1]嚴生高.“畫圖策略”在低年級解決數(shù)學問題教學中的運用[J].名師在線，2019（26）

[2]張長梅.試探畫圖策略在小學數(shù)學課堂教學中的應用之道[J].數(shù)學教學通訊，2015（34）

（江西省贛州市龍南縣新都學校）