初中數學中考復習有效策略

羅金珍

【摘要】復習教學是數學教學的一大重點，也是難點。在復習教學的過程中，有效地復習策略，能夠極大調動學生在具體復習實踐中的積極性，提高學生在具體學習實踐中的參與程度，在學生對學習活動積極參與體驗的過程中，能夠有效呈現學生的學習效果。因此，本文以筆者的設計教學經驗為例，談談在初中數學復習教學中的有效策略。

【關鍵詞】初中數學；中考復習；有效策略；情境；生活

數學是一門邏輯性較強的學科，知識之間的聯系性和系統性非常強，學生在數學教學的過程中，學生必須進行系統而深入的理解和體驗學習，才能有效提高學習效率。在初中數學復習教學的過程中，單純的知識復習、題海戰術、試卷講解等教學過程，很難有效調動學生的學習熱情，學生的投入程度低、獲得的產出效果自然也就不高，因而復習的效果很難達到理想的程度。本文以初中數學復習教學為例，展開對數學復習教學的具體討論。

一、興趣激發，激發中考復習學習動機

興趣是最好的老師，特別是對于學習過程比較枯燥乏味的理科性的學習來說，在數學復習的過程中，教師可以將更多的興趣元素，加入到具體的教學實施過程中，為學生創設豐富而生動的學習情境，讓學生在生動活潑的情境體驗的驅動下，積極地融入到復習學習的過程中，在高效參與體驗的過程中，有效提高復習效果。

例如在整式單元的復習實踐中，教師利用興趣激發法，將復雜的教學內容與游戲活動有效地聯系起來，用字母表示數———水果蹲游戲，不同的同學代表不同的水果，說到哪種水果，代表這種水果的同學就要下蹲，并提出新的需要下蹲的同學。游戲的過程是快樂的，也是輕松的，學生的思維也在游戲愉悅開闊的思維體驗驅動下，得到極大地豐富和拓展。數字和字母之間就是像這樣的一種數與量的相互借代，3+2=2+3，a+b=b+a，ab= ba......，在生動活潑的數與字母間的關系有效切入中，實現學生對字母表示數的概念復習的學習體驗。在游戲活動過程中，引導學生發現數學學習中的規律，既能夠有效調動學生在具體學習實踐中的興趣投入，又能夠讓學生在開闊的思維體驗的驅動下，展開對知識的生動活潑的感受和體驗。

二、行動實踐，在活動體驗中強化中考復習體驗

在復習活動開展的過程中，讓學生在積極而生動活潑的參與和實踐過程中，展開對數學復習的更加高效而深入的挖掘和剖析，在他們對問題和事件等進行分析和理解的過程中，在對學習內容深入剖析和交流的過程中，實現其對數學復習實踐活動的深入探究和實踐，在積極的活動體驗的過程中，使數學復習學習的效果得到積極而有效地呈現。

例如在復習概率時，教師利用生活中學生熟悉的生活實踐內容與復習教學有效地聯系起來。“水向低處流”“低于0度水會結冰”“霧霾天氣能見度非常低”“明天會下雨”“軟木塞會沉入水底”……在學生已熟知該部分概念的前提下，將該部分內容的復習與生活中的現象探究活動有效地結合起來，讓學生在對生活化的內容的探究活動中，積極挖掘和剖析生活中的各種現象和問題與數學的聯系，在學生積極參與數學知識的實踐中，實現高效復習的效果。

三、合作復習，在交流合作中，提升中考復習效果

新課程理念下的初中復習教學，應體現“以學生為本，一切為了學生的發展的理念”，而“以學生為本”“以學生為中心”的學習方法，最顯著的效果就是通過合作學習來體現。在合作學習的過程中，學生通過對學習活動的積極參與和實踐，對學習對象進行深入的交流與合作，從而實現學生的高效復習的目的。

例如在復習二次函數部分知識時，以小組合作學習為依據，學生以小組為單位展開具體的復習實踐，并通過小組合作學習的形式，集思廣益，將他們在學習過程中出現的問題和疑惑通過集中合作交流的形式解決，而在單元掃盲的基礎上，進一步通過競爭小組出題競賽等形式，讓小組在合作學習的氛圍中，在緊張積極的競爭氛圍的驅動下，積極地加入到動腦與動手相結合的問題思考和分析過程中，在積極的合作學習實踐中，實現復習效果的最大化。選擇中考專題材料時，要結合不同程度學生的實際，選擇難度適宜，題量合宜，既能夠有效地鍛煉學生的知識技巧，又能夠提升學生的認識體驗的學習類型。小組合作選題、小組內部的分組選題、小組間同類型學生競爭做題等，也是提高數學復習效果的有效策略。

總之，在初中中考復習教學的實踐中，將復習活動與生動活潑的中考復習方法和中考復習材料的選擇融合起來，通過調動積極的學習氣氛、生動的活動實踐、合理的小組合作等形式，讓中考數學復習的效果在學生積極的學習體驗中呈現。

【參考文獻】

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（廣西百色市田林縣初級中學）