曾友

【摘要】隨著信息技術的發展，許多以信息技術為依托的新型教學模式出現在人們的視野中，短小高效的微課就是其重要體現。在當下新課程改革和素質教育理念的浪潮下，面對全新的教育形式和更高的教育要求，要充分發揮微課在初中科學課堂教學中的作用，提高學生的學習積極性，提升學生的學習效率，進而不斷提高初中科學課堂質量。

【關鍵詞】微課；初中科學；高效課堂

初中科學作為初中教學的重要組成部分，對于普及學生的科學文化知識，激發學生的科學精神探究精神，幫助學生在學習過程中養成良好的思想道德品質具有重要的意義。微課和初中科學教學相結合，可以幫助學生理解教學中的重難點，提高學生的學習興趣，讓學生更好地在初中科學的學習中培養自身的核心素養，促進學生的全面發展。

一、利用微課進行課前預習

有效的課前預習對于構建高效課堂，提升教學效果，具有重要的作用。教師可以充分利用微課，幫助學生進行課前預習，掌握一些基礎的課堂教學知識，幫助學生更好地理解課文內容。老師可以先通過細心研讀教材，根據學生的學習特點和學習狀況，制定好預習綱要、預習任務和預習內容，然后通過微課的形式展現出來。學生可以利用微課在預習的過程中發現自己的疑難問題，有利于提高學生的學習效率。如果教師不利用微課的形式，僅通過口頭的方式告訴學生進行課前預習，大部分學生都不會認真完成課前預習任務，反而會對初中科學的學習產生厭惡的情緒。微課以另一種高科技的方式建立了學生和教師之間的溝通橋梁，學生從微課中獲取老師想要傳授的內容，不斷積累科學知識，不斷提高學生的學習效率。

比如在學習七年級下冊《地球的自轉》這一章節的知識前，教師通過把地球自轉這一章節的重難點知識放在微課中，并加入了地球自轉的動畫效果，這樣在正式的課時之前，學生對地球自轉的規律和效果就會有一個初步的了解以及一定的知識基礎，可以有效提高學生的學習效率，使學生對本章節有更深入的理解。

二、利用微課突破教學中的重難點

初中科學是一門綜合性的學科，它包含了物質科學，生物地球環境等不同的教學內容，知識點很多、知識面很廣，對學生的學習起來有很大的困難。初中生雖然已經有了一些科學知識基礎，但生活經歷有限，知識儲備較少，因此往往會在學習的過程中，會遇到難以突破的知識難點和不明確的知識盲點，在這種情況下微課就能夠很好地發揮作用，幫助學生攻破這些重難點。如果運用傳統的課堂教學方式，教師可能講很多遍學生都難以理解，課堂效率就會大大降低。學生充分利用微課，就可以在課下通過不斷地觀看和反復的琢磨，突破學習中的重難點，從而提升自身的學習效率，提高課堂的教學效率。

比如學生在學習八年級電流電阻的過程中，很多學生對于這些物理知識難以理解，教師講了很多遍，并且運用不同的習題作為例子，學生也依舊一知半解。教師可以通過利用微課將電流電阻的知識通過微課的形式展現出來，通過結合多種教學方式，學生終于理解了這一板塊的內容，并學會了知識點的綜合運用。

三、利用微課進行直觀的演示

在初中科學的教學過程中，有許多知識點十分抽象，教師往往很難通過畫圖或直觀的方式，向學生展示其變化的規律。但由于初中學生的認知能力有限，每個人的學習能力也存在差異，教師很難保證使每一個學生都能夠充分掌握知識點。這種情況下教師可以利用微課對一些抽象的知識點進行更為直觀的展示，有利于學生對抽象知識點的理解和掌握。比如在學習細胞這一課程中，學生往往不能對細胞的變化過程有深入的理解，教師可以利用微課，通過播放相關的細胞變化的動畫視頻，給學生最直觀的展示，幫助學生理解其中的變化規律，提高課堂的學習效率，促進學生對知識點的掌握。

四、利用微課進行課堂知識的延伸

在初中科學教學中，課本上的知識是有限的，課堂教學時間是有限的，老師的知識儲備也是有限的，那么如何才能使學生學習到的知識不僅停留在課本和老師的教學課堂上？微課就是一個非常有效的工具，教師可以把一些和課本知識相關，并且比較重要的知識點做成微課，讓學生利用課下的時間自主進行知識的拓展，在有限的課堂上，幫助學生掌握更多的知識，不斷拓寬學生的知識視野，促進學生的全面發展。

比如在學習能源及其利用這一知識點時，教師在課堂上可以重點講解幾個重要的可再生能源和不可再生能源。在課后教師可以將一些其他的新型能源利用微課的形式向學生展示，讓學生了解更多的能源，而不是僅局限于課本和課堂。

微課在初中科學的教學中具有非常重要的作用，對于幫助學生課前預習、突破重難點、進行直觀演示和拓展延伸意義重大。但教師要注重適度使用微課，不能鳩占鵲巢，忘記最開始的初衷，一切為了孩子更好的發展。

【參考文獻】

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（浙江省溫州市甌海區潘橋中學）