如何有效開展初中生物科學探究活動

葉東就

【摘要】初中生物學課程標準中明確提出，應重點培養學生的科學探究能力，提高學生的生物科學素養。科學探究活動是引導學生自主思考，提高學生自主探究能力的一種重要的方式和途徑。為了有效開展初中生物科學探究活動，筆者結合自己的教學實踐，提出了以下幾點建議。

【關鍵詞】初中生物；科學探究能力；科學探究活動

科學探究活動主要是學生自主獲得生物科學知識，掌握科學研究方法的一種重要手段，也是生物學重要概念構成的一種途徑。在初中生物教學過程中，教師要為學生多創設一些能夠親自實踐、操作的機會，并盡量將科學探究的相關內容滲透到教學活動中，學生在日常學習生活中養成良好的科學探究習慣，提高學生的科學探究能力。

一、科學探究的內涵學生積極主動獲取生物知識最主要的途徑就是科學探究活動，在生物教學過程中構建生物學重要概念的方法也是通過科學探究活動。如何在實驗教學中落實生物學重要概念，已經成為每個生物教師研究的重要課題。教師在教學過程中要多為學生創設實踐的機會，充分將科學探究的內容與課堂教學的內容相結合，引導學生多參與探究實驗活動，在實驗活動中要注重學生對實驗數據和結果的分析能力，從而更好地提高科學探究能力。

二、如何有效開展初中生物科學探究活動的策略

（一）創設探究問題情境

一個成功的探究問題情境的創設能夠有效地實現探究。探究課題的取材要盡量與生活實際相聯系。在探究的開始部分，教師需要為探究活動創設問題情景，激發學生學習的興趣，調動學生參與的積極性，引導學生發現問題，然后激發學生主動地進行探究。

例如，在學習《腔腸動物和扁形動物》這一節時，教師在上課前就可以通過圖片放映海底世界的畫面，讓學生觀看海底的景象，思考在海中礁石的海葵，看起來宛如艷麗的花朵，因此，很多人稱之為海中之花，然而他們卻不是植物，而是動物，那么他們如何捕食的呢？通過創設探究問題情景，使學生體驗美麗的海底景象，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，進而激發學生的求知欲。

（二）明確探究任務目標

明確探究任務和目標是提高探究有效性的重要措施。在探究課題后，就應圍繞該課題進行方案設計、資料收集、實驗操作等，但學生必須明白每個環節的目的是什么？探究的任務又是什么？才能更好地進行探究活動，推動探究活動的實現。

例如，在學習《生物與環境的關系》時，教師可以使用探究法進行教學。首先，教師要引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并進行分析。其次，讓學生對老師舉出的例子進行分析，然后歸納總結。最后各小組通過老師的引導，以收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程，各組討論并制定方案。根據方案中出現的問題，引出變量和對照實驗，然后學生自學互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。讓學生在探究的過程中，能夠明確地知道自己的探究任務是什么，要實現什么探究目標，才能有效地開展初中生物的科學探究活動。

（三）突出探究主體地位

突出學生的主體地位，改變教師的教學方法。教師在探究活動中扮演著主要的導演者，不利于學生探究能力的養成。從探究的選題方案設計資料調查及實驗操作等整個過程，都是由教師安排好的，學生只需要按照教師的腳本按部就班地完成，導致學生探究結論的一致性，喪失了探究活動的意義。

例如，在學習《調查我們身邊的生物》這節課時，教師充分尊重學生的主體性，使學生走出課堂、走進校園，去觀察我們身邊的生物，讓學生在親身體驗的過程中，學會設計調查方案，說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時要培養學生的合作分工能力。老師，可以在上課前幫助學生分組，確定學生的調查范圍，讓學生先初步了解調查的生物狀況，并查找相關的資料。將全班的同學分成八個小組，選出小組長說明調查的目的和步驟，各小組自由選擇調查的范圍，然后匯報老師處，每個小組把組員名單交給老師，強調調查范圍，要求是生物種類較多，環境有較多變化的路線。充分發揮學生的主體性，使學生能夠認真參與到調查活動，課中提高學生學習的積極性。讓學生在自主探究的過程中發現生物知識的奧秘，體會生物學習帶來的樂趣。

三、結束語

組織學生開展探究活動，搞好探究性學習，是新課程標準的主旋律。探究活動的成功與否，很大程度上影響著課程的實施。科學探究是新課程改革的重要突破口，所以如何提高學生的探究能力，有效開展初中生物科學探究活動，是現代教育教學活動中的重要課題。在學生探究心理研究、教師探究活動中應具備的思想和素質、探究活動的評價方案等各個領域還有待進一步的實踐和探索。

【參考文獻】

[1]胡玉華.中學生物學探究活動的問題與教學改進[J].基礎教育課程，2019（16）

[2]溫俊卿.初中生物教學中如何有效開展實驗探究活動[J].新課程·中旬，2018（10）

[3]馬蘭英.初中生物課外拓展活動提升學生科學探究能力的研究[J].新課程（下），2018（4）

（廣東省東莞市寮步鎮香市中學）