情景教學(xué)法在職教英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李 花

（江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214000）

英語(yǔ)是職教教學(xué)活動(dòng)中的必修科目，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有重要的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。職教英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法落后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，教學(xué)效果不佳，如何有效的開展英語(yǔ)教學(xué)成為職教亟待解決的問(wèn)題。情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，使用情景教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為職教英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此提出職教英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的具體策略，加快教學(xué)活動(dòng)開展。

1 情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用

1）活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中只是由教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，師生之間的互動(dòng)交流比較少，以至于課堂氣氛不夠融洽，制約著教學(xué)活動(dòng)開展。情景教學(xué)法的應(yīng)用可以有效的解決這一問(wèn)題，在課堂上教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，比如說(shuō)展示圖片、播放視頻等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以讓課堂氣氛更加活躍，促使更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2）加強(qiáng)知識(shí)掌握。英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)信心，以至于知識(shí)掌握不夠充分，情景教學(xué)法應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。有的英語(yǔ)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，通過(guò)多媒體技術(shù)展示圖片以及視頻，幫助學(xué)生更好的對(duì)抽象知識(shí)的進(jìn)行了解，幫助學(xué)生更好的消化相關(guān)知識(shí)。

2 職教英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的策略

1）充分利用多媒體技術(shù)。職教英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)可以充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)，多媒體相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)具有很多的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖片、視頻可以將一些抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體，從而可以更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，提升認(rèn)知水平，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在學(xué)習(xí)“Sunny Days，Rainy Days”時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)視頻，然后結(jié)合天氣預(yù)報(bào)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，例如天氣預(yù)報(bào)顯示某地明天有雨時(shí)，教師可以講解“rainy”這個(gè)單詞，通過(guò)視頻可以幫助學(xué)生更好的記憶單詞。充分利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增加自身的親身體驗(yàn)，多媒體可以將視頻、圖片、文字、動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合在一起，相比于單純的圖片更形象，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的外部刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。教師還可以在課堂上適當(dāng)?shù)牟シ乓恍╇娪盎蛘呙绖。^看相關(guān)的視頻，通過(guò)視頻學(xué)生可以更好的了解英語(yǔ)的表達(dá)技巧以及表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的聽力能力。

2）演繹有趣故事。職教英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中利用情景教學(xué)法時(shí)還可以通過(guò)故事演繹，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生更好的進(jìn)行問(wèn)題思考，增強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)“Can you StartIt”這篇文章時(shí)，教師可以向?qū)W生講述比爾蓋茨以及福特轎車的相關(guān)故事，然后讓學(xué)生分享自己所熟知的一些故事，采用這種方式可以有效的集中學(xué)生注意力。故事講解完成后教師可以告訴學(xué)生，每個(gè)故事都蘊(yùn)含著一定的道理，那么這一課會(huì)學(xué)習(xí)到哪些道理呢？然后進(jìn)行知識(shí)講解，教學(xué)完成后讓學(xué)生總結(jié)自己得出的道理。教師在課下還可以組織學(xué)生開展一些表演活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合劇本以及自身的角色，揣測(cè)角色的心理活動(dòng)，準(zhǔn)備相關(guān)的道具，進(jìn)行排練，這樣可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。在學(xué)習(xí)這課時(shí)學(xué)生的主體作用得到充分的體驗(yàn)，提升了學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人生哲理。不僅如此在進(jìn)行劇本表演時(shí)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在進(jìn)行故事演繹時(shí)盡可能多的增加角色數(shù)量，讓更多的學(xué)生參與到表演活動(dòng)中。

3）設(shè)置設(shè)計(jì)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活。學(xué)生具有好奇心，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中投入更多的精力。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)需要考慮兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，問(wèn)題需要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不能偏離教學(xué)內(nèi)容，否則問(wèn)題設(shè)置也就沒(méi)有意義；第二，要合理的把控問(wèn)題難度。如果設(shè)置的問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生無(wú)法有效的回答教師問(wèn)題，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；反之如果問(wèn)題過(guò)難，則會(huì)造成學(xué)生不主動(dòng)思考的情況。職教英語(yǔ)教學(xué)中可以在敘述文講解時(shí)采用這種方式，充分發(fā)揮議題式教學(xué)法的作用，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)求知欲。教師布置完相應(yīng)的問(wèn)題后可以首先要求學(xué)生獨(dú)自閱讀文章，然后開展小組討論，在小組討論中成員可以表達(dá)自己的看法，最后各小組將意見(jiàn)進(jìn)行匯總，回答教師問(wèn)題，這樣既有利于問(wèn)題的解決，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)還需要結(jié)合具體的生活，這樣可以讓學(xué)生感到親切，從而更好的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如在開展口語(yǔ)教師活動(dòng)時(shí)教師可以制作一些小貼士，利用課堂前的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，例如“小心一點(diǎn)，地滑”應(yīng)該如何用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的想法，教師可以將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，將正確的表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更好的記憶知識(shí)點(diǎn)。聯(lián)系具體的實(shí)踐生活便于學(xué)生更好的在生活中使用這些表達(dá)。教師可以選擇一些常見(jiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)教育，比如說(shuō)飛機(jī)上與乘務(wù)人員進(jìn)行溝通比較常見(jiàn)，教師可以展示經(jīng)常使用的詞匯，并進(jìn)行情景再現(xiàn)，一名學(xué)生飾演乘務(wù)員，另外一名學(xué)生飾演乘客，兩人進(jìn)行溝通，加深學(xué)生對(duì)常用詞匯的認(rèn)識(shí)。

4）開展趣味游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中常用的方式，開展游戲活動(dòng)將學(xué)習(xí)與樂(lè)趣結(jié)合在一起，寓教于樂(lè)，更容易吸引學(xué)生。例如在對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)教師可以組織學(xué)生選擇10個(gè)自己喜歡的次元，然后大家進(jìn)行協(xié)商，選擇出頻率最高的詞匯，將這些詞語(yǔ)融入到對(duì)話中，進(jìn)行表演。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以自己進(jìn)行詞匯選擇，發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的作用，選擇的詞語(yǔ)都是學(xué)生感興趣的，學(xué)生的參與熱情也會(huì)高漲，從而更好的對(duì)詞匯進(jìn)行記憶。教學(xué)活動(dòng)中教師還可以將課后的聯(lián)系題設(shè)置成問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行搶答，對(duì)于搶答最多并且正確率最高的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，比如說(shuō)口頭表?yè)P(yáng)，樹立一個(gè)良好的學(xué)校榜樣，促使更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。

5）增強(qiáng)教師素質(zhì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體，要想充分的發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，需要增強(qiáng)教師能力，為教學(xué)活動(dòng)開展提供師資力量支持。教師應(yīng)在業(yè)余時(shí)間收集與情景教學(xué)法相關(guān)的各種資料，加深自己對(duì)情景教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的使用這一教學(xué)方法。學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名的專家學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行情景教學(xué)法相關(guān)知識(shí)的講解，告知英語(yǔ)教師情景教學(xué)法應(yīng)用的手段以及注意事項(xiàng)，便于教師更好的使用這種方式。教師之間還可以進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免自身教學(xué)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

3 結(jié)束語(yǔ)

情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，具有很多的優(yōu)勢(shì)，能夠活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在職教英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中廣泛的使用這一方法，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：充分利用多媒體技術(shù)、演繹有趣故事、設(shè)置設(shè)計(jì)問(wèn)題、開展趣味游戲活動(dòng)和增強(qiáng)教師素質(zhì)，在具體應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況以及教學(xué)內(nèi)容，立足于實(shí)際情況，確保情景創(chuàng)設(shè)合理，更好的發(fā)揮情景教學(xué)法的優(yōu)越性，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。