淺談中職院校新能源汽車維修人才的培養

戴必俊

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們更多的追求生活品質，對生活質量越來越重視，因此，環境問題也逐漸引起了人們的重視。新能源汽車產量的增長，意味著對新能源汽車維修人才需求變大，這對新能源汽車維修人員無疑是一種機遇，同時對中職院校在新能源汽車維修人才培養上，也是一種挑戰。本文主要針對中職院校新能源汽車維修人才近況、要求及未來發展設想提出以下幾點探討。

關鍵詞：中職院校;新能源汽車;維修人才培養

如今國民經濟快速發展，我國汽車行業也有巨大進步。近年國家提倡節能減排，注重環保，新能源汽車的發展對減少環境污染起到良好的促進作用。新能源汽車市場繁榮發展，但汽車維修人員出現短缺現象，中職院校在維修人才培養方面也遇到很多問題，如教學方案過于傳統，教學方法不適合等問題。因此，中職院校在培養新能源汽車維修人才時，應重點觀察市場需求變化，及時改進教學方案，完善教育方法，提高學生素質。

一、新能源汽車維修人才近況

（一）汽車維修人才分布不平衡

新能源汽車是新興產物，近年來市場上很多種類的新能源汽車逐漸開發并上市，如電能、天然氣、乙醇等新能源汽車，大多數新能源汽車維修人員集中在傳統燃料汽車方面，其他領域很少有專業的維修人才，明顯存在人才分布不均現象[1]。另外，新能源汽車正在發展初期，市場份額與傳統汽車相比較小，市場更重視新能源汽車的銷售環節，維修人員大多在傳統汽車領域。

（二）現有維修人員技術水平較低

新能源汽車產量越高，對維修人才需求也越大，然而具有專業知識同時又具備實踐能力的維修人員極為稀少。調查顯示：從事汽車維修人員大多為低學歷，沒有經過專業知識培訓，只是對傳統機械知識有簡單了解，遇到復雜的技術類難題往往解決不了。

二、中職院校對新能源汽車維修人員的要求

（一）新能源汽車維修人員應具備實踐能力

中職院校在新能源汽車維修人才培養上，往往只注重專業理論知識的培養，而新能源汽車與傳統汽車相比存在不同的動力系統，新能源汽車專業人員缺乏實踐能力，這就容易導致自身毫無競爭力，極易被社會淘汰，因此中職學生必須具備較高的專業知識及維修技術，要有過硬的動手能力，這也要求中職院校在培養新能源汽車維修人員時，重點培養專業知識及實踐能力等方面。

（二）新能源汽車維修人員應具備綜合能力

如今對新能源汽車維修人員的要求越來越嚴格，不僅要掌握維修專業知識，還應提高自身動手實踐能力[2]。使汽修人員既要技術過硬，同時又擁有全面的綜合素質，能掌握汽車性能、零件裝配、檢驗電機及電池等技術，將書本上的理論知識在實際修車中更好的運用。

三、中職院校對新能源汽車維修人員的發展設想

（一）了解新能源市場需求及時更新教學內容

近年來很多中職院校，已經開辦新能源汽車維修這一專業課程，但教學方式及教學方案仍相對落后。另外，在傳統教學過程中，中職院校在培養人才時，往往忽視實踐教學對學生產生的影響，只注重理論知識的傳授。部分中職院校由于教學條件的影響，不能及時更新教學內容，導致出現教學理論與實際不符。因此，中職院校應及時了解新能源汽車市場需求，及時更新教學內容，科學合理的設計教學課程，使理論與實踐相結合。中職院校在教學過程中，應抓住學生實訓鍛煉這一教學機會，讓學生充分掌握課本知識并能運用到實際當中去[3]。為提高學生實踐能力，學校應改變教育方法，由以前的期末集訓改為定期實訓，使學生更快的消化吸收理論知識，同時也能激發學生的探索精神以及求知欲，從而達到，讓學生在掌握各類新能源汽車的相關專業知識的同時，也提高了自身的綜合能力。

（二）教學手段多樣化

教學手段應多樣化，比如，可借助多媒體教學，以及當下應用較多的微課堂等多元化教學方法。汽車相關理論知識枯燥無味，通過聽覺、視覺、動畫等多元化教學手段，幫助學生深入了解并觀察新能源汽車各種零件的運行原理、內部構造等，了解各零件間的關系，在教授過程中，師生間加強交流，增加學生主觀能動性，在參與的同時加深課堂知識的掌握程度。應用多樣化的教學方法，能提高學生學習積極性，營造課堂氣氛，使汽車相關知識變得有趣，從而提升教學成果。

（三）推進校園與企業合作辦學模式

對中職院校而言，與企業的交流與合作尤為重要，學校能近距離接觸到社會，及時掌握當今社會的發展趨勢。部分企業有自己的實訓基地，維修人員能接觸到生產一線，這樣學生畢業后可直接到企業就業，為企業提供實際人才，企業也節省了培訓支出。中職院校與企業合作，訂單式、定向式培養新能源汽車維修人才，使學生更符合企業實際崗位需求，使中職院校與企業實現資源共享。此外，還可邀請企業中的優秀員工和學生探討分析實際工作中的典型案例，讓學生加深專業知識的同時，對汽修行業更有信心。

四、結論

新能源汽車發展迅速，新能源汽車維修人才稀缺現象越來越嚴重，中職院校所培養的是實用人才，應密切關注行業發展的最新動態，教學方案應及時調整，做到與時俱進，理論知識與實踐教學應科學合理的配備。通過推進校園與企業的合作關系，讓學生得到很好的鍛煉，使學生有真實的實踐教學環境，同時為企業輸送具有扎實的專業知識，實踐能力強的高素質人才，學生畢業后就業問題也得到很好地解決。

參考文獻：

[1]陳薇，毛臘梅.人工智能背景下高校會計專業人才培養[J].合作經濟與科技，2019（17）：126-128.

[2]金偉.略談中職院校新能源汽車維修人才培養建設[J].時代汽車，2018（09）：49-50.

[3]姜麗娟.略談中職院校新能源汽車維修人才培養建設[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（S1）：48-49.