立德樹(shù)人，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)——淺談小學(xué)德育教育

甘肅省定西市通渭縣文廟街小學(xué) 張新武

教育工作者在小學(xué)生心智尚未成熟階段要做好領(lǐng)路人，教育他們明辨是非、區(qū)分善惡，宣揚(yáng)正能量，做好價(jià)值引領(lǐng)工作，使德育教育工作緊扣時(shí)代脈搏。本文緊扣習(xí)近平總書(shū)記在教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的“落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”，分析當(dāng)前工作中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，總結(jié)問(wèn)題，探索如何為小學(xué)生的成長(zhǎng)夯實(shí)思想道德的根基，優(yōu)化教師德育教育的方式方法。

一、小學(xué)德育教育中的主要問(wèn)題

全面發(fā)展是時(shí)代對(duì)青少年提出的新要求，然而目前小學(xué)的思想道德教育還存在許多問(wèn)題，亟待解決。首先，德育問(wèn)題長(zhǎng)期處于被忽視的地位。傳統(tǒng)狹隘的應(yīng)試課堂教育觀念深入骨髓，教師長(zhǎng)期只重視課本知識(shí)的灌輸，輕視思想道德教育，把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為小學(xué)教育內(nèi)容的全部，造成小學(xué)生身心發(fā)展的不平衡，學(xué)習(xí)智育和德育素養(yǎng)的嚴(yán)重傾斜。其次，沒(méi)有打破傳統(tǒng)說(shuō)教式、封閉式的教化模式。說(shuō)教式的德育教育方式會(huì)使小學(xué)生處于一種被壓制、被管制的狀態(tài)，從而無(wú)法與教師產(chǎn)生共鳴，甚至使得德育教育適得其反。最后，教師自身應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)，在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要以身作則，通過(guò)自身的所作所為來(lái)教育和感染學(xué)生，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。但是就目前而言，教師隊(duì)伍參差不齊，一些教師自我管理、自我約束意識(shí)薄弱，難以起到價(jià)值觀引領(lǐng)的作用，無(wú)法勝任小學(xué)生德育教育工作，應(yīng)當(dāng)引起重視。

二、構(gòu)建家校結(jié)合模式，提高核心素養(yǎng)

針對(duì)我國(guó)小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，我們需要打破以往封閉的教學(xué)模式，采用一種更加開(kāi)放靈活的教育方法——家庭教育和學(xué)校教育交互結(jié)合的方式。首先，學(xué)校課堂教育是實(shí)施道德教育最關(guān)鍵的方式，其向小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)直接的思想品德教育，在一定程度上能夠決定德育教育的基本走向。其次，家庭教育是啟蒙教育、校外教育，可以與學(xué)校教育起到互相配合、互相補(bǔ)充的作用。因此，學(xué)校可以采用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)等各種方式加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通配合，共同開(kāi)展小學(xué)德育教育工作。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，很多家長(zhǎng)本著“成績(jī)高于一切”的教育觀念，忽視了對(duì)小學(xué)生的德育教育，過(guò)于注重學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的單一能力，導(dǎo)致學(xué)生身心發(fā)展極為不平衡。因此，應(yīng)當(dāng)采取學(xué)校和家庭教育交互結(jié)合的方式開(kāi)展小學(xué)德育教育，家校聯(lián)合，家長(zhǎng)和學(xué)校形成穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，共建德育，塑造小學(xué)生的獨(dú)立人格，促成其全面發(fā)展。

三、開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合能力

小學(xué)德育教育不僅要將家庭教育和學(xué)校教育交互結(jié)合，還要將課堂和實(shí)踐相結(jié)合。課堂上，教師通過(guò)對(duì)思想道德理論知識(shí)的講解使小學(xué)生對(duì)此有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用到實(shí)踐中。小學(xué)生心智尚未成熟，社會(huì)閱歷較淺，單一地灌輸抽象的道德理論知識(shí)，無(wú)法達(dá)到德育教育的目的。所以，教育工作者有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有吸引力的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，以此增強(qiáng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的主動(dòng)程度。詳細(xì)而言，教師可通過(guò)下列途徑開(kāi)展德育實(shí)踐教育：通過(guò)定期召開(kāi)班會(huì)的方式開(kāi)展對(duì)學(xué)生持續(xù)性的德育熏陶工作；開(kāi)展比拼學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的詩(shī)朗誦、歌唱比賽等；通過(guò)音像資料的播放教育學(xué)生。形式紛呈的德育實(shí)踐教育活動(dòng)可以使學(xué)生始終保持對(duì)德育教育的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)提升自我的人文修養(yǎng)。

四、提升教師個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立良好榜樣

學(xué)生在學(xué)校的榜樣就是教師，教師良好的一言一行，可以讓學(xué)生有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的榜樣，以更強(qiáng)的自信與學(xué)習(xí)動(dòng)力投入學(xué)習(xí)。一個(gè)出色的教育工作者，就應(yīng)該在學(xué)生成長(zhǎng)的頂層設(shè)計(jì)上用力，當(dāng)好學(xué)生表率的同時(shí)，更要充分發(fā)揮自身在德育教育中帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的作用。身兼班主任的教師更有責(zé)任在業(yè)余時(shí)間努力提升自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，積淀深厚的教育底蘊(yùn)。教師要讓學(xué)生在德育教育的過(guò)程中有效學(xué)習(xí)與吸收，確定目標(biāo)不斷進(jìn)步，第一步要做的就是令自己成為一種道德標(biāo)準(zhǔn)。在德育教育中教師有義務(wù)與學(xué)生共同進(jìn)步，課堂中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步，課堂下與學(xué)生成為朋友，在學(xué)生遇到困難時(shí)共同解決，構(gòu)建亦師亦友的和諧關(guān)系，令學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的德育教育和高素質(zhì)教師的表率下充分挖掘自身潛能與才華。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)課堂開(kāi)展德育教育是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，要使祖國(guó)的花朵健康而全面地成長(zhǎng)，就必須在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得與人為善，擁有自我反省的能力，能與人和諧相處并善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)。這不僅能夠提高我國(guó)小學(xué)生的基本素質(zhì)，而且能為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。