綜合實踐活動課程：學生潛能發展的“隱形翅膀”

江蘇省蘇州高新區白馬澗小學 姚玉燕

綜合實踐活動課程是教師通過具體的教學手段，以激發學生積極性與自主性為目的的課程。在活動開展時教師應給予學生充分的自由發揮空間，以學生為主體，通過對學生的引導，讓學生在掌握理論知識的基礎上學會對其進行運用。綜合實踐課不再強調應試教育，不再過分看重學生的分數，而是要激發學生的學習興趣，讓學生自主參與到課程實踐當中，應用自己學到的知識去解決現實生活中遇到的各種問題。長此以往，學生解決問題的能力會有所提高，創新能力也能夠得到培養。

一、綜合實踐活動給學生插上“技能的翅膀”

學科課程以掌握系統知識為主，難得有機會能讓學生從實踐方面得到鍛煉。綜合實踐活動課程具有多個方面的優勢，具有較強的實踐性、開放性和充分的自主性，能夠為學生提供良好的自主實踐、學習空間，讓學生在沒有壓力的情況下依據自身的興趣去參與各類社會實踐活動。在經過綜合實踐活動的鍛煉之后，學生挖掘和解決問題的能力可以得到提升，同時還能促進學生的全方位發展。

（一）發現問題、提出問題的能力

綜合實踐活動的課題都是由學生自主討論產生的，這個過程就是學生從生活中發現問題、提出問題的開始。如根據學生需要，我們通過討論決定研究元宵節、清明節、端午節等傳統節日。學生覺得隨著時代的發展傳統節日被淡化，因此我們可以開展這樣的活動，讓學生對傳統節日有新的認識，從而傳承傳統文化。通過教師引導，學生可以形成自己的探究思路，并以自己的方式來實施探究活動。

（二）收集、整理信息的能力

學生在活動過程中可運用不同的途徑收集需要的資料和信息并對其進行整理。例如，學生在研究“白馬澗的變化”時還學會了寫采訪稿、匯總和刪選的方法。因為在前期準備階段針對這樣的需要，我們開展了撰寫采訪稿和資料刪選的課，在中期匯報中對所找資料進行小組分析，運用集體的智慧進行合理取舍。最后學生收集和整理信息的能力得到相應的鍛煉和提高。

（三）小組合作、交流的能力

大部分活動都會以小組合作的形式開展，學生必須掌握和小組成員協調和溝通的能力，這有利于培養學生的合作意識和團隊精神。同時，通過小組合作還能夠讓學生漸漸地學會傾聽別人的意見。現在很多學生都以自己為中心，只知道表達自己的觀點，卻不會傾聽其他人的觀點，這種情況對學生未來的發展是極度不利的，開展小組合作能夠讓學生學會和同學合作，在共同的努力下完成工作，共同分享成果。而對于一些不太擅長表態的學生，教師則需要對其進行引導，讓其能主動地說出自己的看法，并能聽取他人意見，提高辨別能力和溝通能力。

例如，開展“武夢勁彩”主題活動時，我們的小組成員假期走出學校，來到武術班進行采訪，學生自主擬定問卷，感受社會的氛圍，提升他們與陌生人進行交流的能力。這些技能不管是在學習中還是生活中都能起到推波助瀾的作用，能讓學生更好地發展。

二、綜合實踐活動給學生插上“自信的翅膀”

自信是學生學習的根本，自信的學生學習才會更加積極主動，形成良好的發展趨勢。我們班的小文是先天性聽覺障礙者，需要靠兩個助聽器才能模糊地聽到大家的話語，所以她講話、咬字不清晰。筆者常常看到她在一堆人群中默默地聽，不愿意參與其他孩子的討論，生怕講不好話被別人取笑，久而久之她就比別人少了溝通交流的機會。在綜合實踐課上，教師和同學們都鼓勵她做小組發言人，給她掌聲，同學們給她很高的評價幫助她找到了自我。現在在綜合實踐活動課上總能看到她活躍的身影，她也能落落大方地把準備好的小組匯報精彩地展現。毫無疑問，這位同學的轉變直接顯示出了綜合實踐活動課程在現實中開展的作用與價值。綜合實踐活動課程不僅能夠對學生的潛力進行挖掘，同時還可以增強學生學習的信心。

三、綜合實踐活動給學生插上“責任的翅膀”

小組活動的形式讓每一個學生都能在活動中找到自己的位置。每一次活動都要做到人人有事做、事事有人管，在組長的帶領下合理地安排任務，根據個人的特長進行自愿分工。這樣每一個學生的特長都發揮到了極致，有利于激發他們參與的積極性。同時在匯報中能體現出每一個職務所產生的成果，有利于學生相互進行評價。這樣的環節能增強學生的集體榮譽感和責任心，有這樣的意識才能把自己的任務完成得更好，才能成為一個有責任感、有擔當的人。

教師合理地開展綜合實踐活動具有一定的必要性，其能夠促進學生的進步，為學生未來的發展打下堅實的基礎，提升學生的綜合實踐能力和自主探究能力。綜合實踐活動能讓每一個學生發現自己的閃光點，發展自己的潛能，樹立正確的人生觀、價值觀。綜合實踐活動將為學生插上翱翔的翅膀，讓他們能快樂輕松地學習和生活。這雙“隱形的翅膀”可以助學生展翅高飛，自由翱翔。