提高復式教學質量的對策建議

甘肅省慶陽市環縣木缽鎮官營小學 薛 禮

在我國教育改革持續深化的新形勢下，我國教育模式發生了深刻的變化。想要更好地落實“立德樹人”教育目標和維護“教育公平”，應當高度重視農村小學教學模式改革，只有這樣，才能使教學工作質量更高。作為一種科學的教學模式，復式教學越來越受到重視，對于解決小規模學校辦學問題以及最大限度提升教學資源的有效利用具有十分重要的價值。從當前復式教學的整體運行情況來看，盡管不斷取得新的進步，但也存在諸多不足，需要加以改進，探索出一條提高復式教學質量的有效策略。

一、復式教學應用現狀分析

從當前復式教學的整體情況來看，隨著教學模式的不斷變化，特別通過多年的實踐和探索，復式教學的整體運行情況相對較好，而且也與過去相比有了較大的進步。但按照較高的標準和要求來看，特別是按照教學有效性進行對比分析，復式教學仍然存在諸多不足之處。由于復式教學是將不同年級的學生組合起來，因而具有多元化的特點，這就使一些教師在開展教學的過程中沒有進行科學的設計和安排。比如，一些教師不注重不同年級學生的不同教學方法，導致復式教學質量不高；有的教師在開展復式教學的過程中，注重教學模式創新，導致教師在組織教學以及開展具體教學的過程中出現了“分身乏術”的現象，進而制約了復式教學的有效性。

二、提高復式教學質量的有效策略

（一）創新復式教學思路

思路決定出路。要想進一步提高復式教學質量，一定要在創新復式教學思路方面下功夫。這就需要教師高度重視“以人為本”的理念，要著眼于推動教育公平和培養學生綜合素質，對復式教學進行深入的研究和探索。在具體的實施過程中，應當高度重視教學理念的時代性，重中之重就是要做好教學的有效整合。比如，可以將“先縱后橫”納入復式教學當中，特別是在備課環節，既要做到縱向協調，即重點在備自動作業、備學生、備教材、備課標等方面下功夫；又要做好橫向科學，即在教學路線設計、教學內容調整、自動作業設置、直接教學時間分配、學生助手安排方面進行科學安排。只有這樣，才能使課堂教學更具有規范性和效能性。在創新復式教學應用思路的過程中，教師之間也要經常互通有無，了解教學情況，并且對如何創新復式教學思路進行研究和討論，同時還要在形成科學思路方面進行持續改進和優化。

（二）完善復式教學方法

由于復式教學具有很強的綜合性、協調性和藝術性，因而應當在完善復式教學方法方面狠下功夫，努力提升復式教學有效性。這就需要教師在具體的教學過程中進行深入的設計和研究，并在實踐中不斷總結和豐富教學方法。在組織課堂教學的過程中，要正確處理好“靜”與“動”的關系，比如，為了提高教學質量應當根據不同年級學生的情況進行教學。這就需要教師加強調查分析，并且選擇科學的教學方法，應當做到“先低年級后高年級”“先簡單問題后難點問題”“先基礎知識后綜合應用”。完善復式教學方法還要牢固樹立“效益觀”，將課堂上每一分鐘時間都充分利用，比如，在板書設計方面，教師應當盡量做到實用、簡潔、凝聚、凝練，并從不同年級學生的難點問題入手設計板書，進而讓學生在較短的時間內學習精華、掌握精華。

（三）打造復式教學載體

從當前復式教學的整體情況來看，有的教師不注重對復式教學模式的深入研究，在具體的教學過程中不注重開展融合教育和整合教育，同樣會導致教學質量不高。因而，為了提高復式教學質量，應當積極打造科學化和系統化的復式教學載體，努力提升有效性。這就需要教師進一步優化和完善復式教學模式，比如，在課后輔導環節，教師應當進一步強化復式教學課后輔導的針對性，將“分類教學”應用于復式教學課后輔導當中。要根據不同學生的不同情況，通過微信、QQ等進行有針對性的輔導。由于復式教學具有多元化特點，教師也要將微課應用于復式教學當中，比如，教師應當根據不同年級的實際情況，采取問題導入的方式制作短小精悍的微課課件，既可以作為課堂教學輔助，也可以交給學生進行自主學習。

三、結語

綜上所述，作為一門教育科學，復式教學既體現了教學方法，同時也體現了教學藝術，要求教師在應用的過程中不斷進行優化和完善。只有這樣，才能最終實現教學目標，使不同年級學生的學習取得成功。這就需要教師在開展復式教學的過程中，一定要不斷進行研究、實踐和探索，切實發揮教師的主觀能動性，在創新復式教學思路、完善復式教學方法、打造復式教學載體等諸多方面取得突破，推動復式教學步入科學和健康發展軌道，最大限度提升復式教學質量。