基于提高學生創新素養的中職鋼琴教學模式構建分析

福建省福州旅游職業中專學校 朱紅英

一、重視教學的啟發、指引

中職教育專業性要求很高，理論知識、演奏技巧等要進行基礎訓練，還要在此之上進行藝術升級。創新素養意在讓學生學習音樂作品和藝術文化、展開藝術思維的時候，依靠自己所學、所思，對藝術進行“再創造”。鋼琴屬于音樂藝術，它所呈現出來的狀態千變萬化，每個音符在經過旋律、節奏的修飾后都能夠展現出不同的音樂效果，學生需要有藝術思考的主動性、創作思維的積極性，所以教學的啟發和指引對于學生創新素養的培養尤為重要。

一方面，夯實基礎，讓學生多聽、多看、多練。在《湖上天鵝》教學中，在教授學生演奏技巧之前，要對《湖上天鵝》鋼琴曲進行講述、示范、模仿和練習四個方面的基礎訓練。有扎實的知識基礎和專業能力后，學生才能夠有敏銳的洞察力，找到不同鋼琴演奏方式和內容的差異。另一方面，促進音樂賞析，在講授“d小調與四拍子分解和弦伴奏音型”的時候，可以讓學生先賞析多個類似的音樂作品，如《音階歌》《前進》《渴望春天》《大海啊，故鄉》《春天年年到人間》《牧民歌唱毛主席》等。以一類音樂風格作品為案例，以賞析的方式帶領學生剖析音樂作品的風格、創作方法、演奏技巧，在賞析的同時，也可鼓勵學生去嘗試著創新，進而達到學習和訓練同步的教學效果。

鋼琴教學有它的特點和側重點，啟發和指引是教學實踐中必須要重視的教學內容，其目標和任務便是為學生創新素養培養打下基礎，讓教學課堂上的創新教育空間更大。

二、創造探究課題，提升學生的主體地位

每個學生都是獨立的個體，他們所具備的藝術素質和藝術精神是不同的。有的從小就開始學習鋼琴，有了一定的基礎，而有的學生則是半道出家，一些基礎性的鋼琴知識還沒有完全吃透。因此，針對不同種類的學生，應因材施教。創造探究課題，可以讓學生對課程內容的探究心態更加端正，還能把中職鋼琴教學內容的魅力充分發揮出來。如鋼琴作品、藝術文化歷史、著名演奏家等，都是可以被延伸、引入到探究課題當中的。因此，教師可以把鋼琴教學知識及內容分成若干模塊，這些模塊分別處于不同的學習階段，在向學生搜集意見的同時，找到學生擁有共同探究熱情的探究課題，再一起學習、一起創作。又如可以充分利用課堂上學生練習鋼琴技巧與能力的空間，把一些實踐類的課程交給學生安排設計，設計虛擬課堂。學生可以根據自己所學的鋼琴知識和教學方法，把自己假設成老師，進行教學。通過自己教學，學生對于鋼琴藝術、演奏的理解會更深刻，也會產生濃厚的興趣。創新素養培養不光是為了提升學生在課堂上的主導能力，還有意通過課堂安排的調整及優化，鍛煉、培養學生學習、感悟情感的能力，以及對藝術課程教學工作的認知能力，讓學生在鋼琴藝術素養與能力方面擁有創造力、把控力，綜合提升其創新素養。

三、豐富教學路徑和選擇

創新素質教育真正落到實處是非常不易的，因為在現實的鋼琴教學環境中，學生的實踐能力、時間和精力都有限，再加上他們所處的學習環境、先天后天的背景條件均存在差異，所以教師需要在教學模式設計、教材選擇以及教學實踐方法擬定上下大功夫。

首先，教材應涵蓋不同曲風以及作曲家或音樂風格，不受地域、國家等限制，把廣闊的教學資源播放或演奏給學生聽，讓學生選擇自己喜歡的學習內容。這樣不僅可以有效地削弱、降低學習的障礙影響，還能夠最大限度地豐富素質教育的內容，讓學生“見多識廣”后，找到自己喜歡的鋼琴藝術，有目的地學習與創新。其次，素質教育要有創新思路，要在鋼琴技巧能力學習、鋼琴演奏兩部分之外，增加活動模塊，如學生“斗琴”、組織鋼琴音樂會、參加音樂節、尋找生活中的鋼琴音樂等。不同活動也是教育的素材，而且活動能把學生帶入實踐，用自己最真實的感受去表達、去演奏。同時，在活動中學生對于鋼琴藝術的價值觀、審美觀也會悄然發生變化，這對于創新素質教學來講能產生事半功倍的效果。最后，強調、點題素質教育的教育影響效果。鋼琴教學的教學影響及效果大多數時候僅停留在鋼琴演奏技巧和鋼琴藝術見聞上，學生沒有對自身素質能力進行自我反省和考查的能力。在這時，教師可以幫助、提醒學生在鋼琴學習中獲得的成就和取得的進步，不要過分夸大，也不要一味謙虛，恰到好處的說明有益于學生樹立鋼琴學習的信心。

四、結語

總而言之，鋼琴教學進行教學模式重構的優勢很明顯，因為它沒有特定或繁重的學習任務，且教學內容也側重于藝術感悟，所以依靠創新素質教學，學生是可以感覺到輕松、愉快且自由的教學氛圍的。通過創新教學實踐，中職教學能培養更多有素質、有目標、有能力的藝術人才，實現其教學意義和社會價值。