基于提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的中職鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建分析

福建省福州旅游職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 朱紅英

一、重視教學(xué)的啟發(fā)、指引

中職教育專(zhuān)業(yè)性要求很高，理論知識(shí)、演奏技巧等要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要在此之上進(jìn)行藝術(shù)升級(jí)。創(chuàng)新素養(yǎng)意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品和藝術(shù)文化、展開(kāi)藝術(shù)思維的時(shí)候，依靠自己所學(xué)、所思，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行“再創(chuàng)造”。鋼琴屬于音樂(lè)藝術(shù)，它所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)千變?nèi)f化，每個(gè)音符在經(jīng)過(guò)旋律、節(jié)奏的修飾后都能夠展現(xiàn)出不同的音樂(lè)效果，學(xué)生需要有藝術(shù)思考的主動(dòng)性、創(chuàng)作思維的積極性，所以教學(xué)的啟發(fā)和指引對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。

一方面，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多練。在《湖上天鵝》教學(xué)中，在教授學(xué)生演奏技巧之前，要對(duì)《湖上天鵝》鋼琴曲進(jìn)行講述、示范、模仿和練習(xí)四個(gè)方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力后，學(xué)生才能夠有敏銳的洞察力，找到不同鋼琴演奏方式和內(nèi)容的差異。另一方面，促進(jìn)音樂(lè)賞析，在講授“d 小調(diào)與四拍子分解和弦伴奏音型”的時(shí)候，可以讓學(xué)生先賞析多個(gè)類(lèi)似的音樂(lè)作品，如《音階歌》《前進(jìn)》《渴望春天》《大海啊，故鄉(xiāng)》《春天年年到人間》《牧民歌唱毛主席》等。以一類(lèi)音樂(lè)風(fēng)格作品為案例，以賞析的方式帶領(lǐng)學(xué)生剖析音樂(lè)作品的風(fēng)格、創(chuàng)作方法、演奏技巧，在賞析的同時(shí)，也可鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試著創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練同步的教學(xué)效果。

鋼琴教學(xué)有它的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，啟發(fā)和指引是教學(xué)實(shí)踐中必須要重視的教學(xué)內(nèi)容，其目標(biāo)和任務(wù)便是為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，讓教學(xué)課堂上的創(chuàng)新教育空間更大。

二、創(chuàng)造探究課題，提升學(xué)生的主體地位

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們所具備的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)精神是不同的。有的從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，有了一定的基礎(chǔ)，而有的學(xué)生則是半道出家，一些基礎(chǔ)性的鋼琴知識(shí)還沒(méi)有完全吃透。因此，針對(duì)不同種類(lèi)的學(xué)生，應(yīng)因材施教。創(chuàng)造探究課題，可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的探究心態(tài)更加端正，還能把中職鋼琴教學(xué)內(nèi)容的魅力充分發(fā)揮出來(lái)。如鋼琴作品、藝術(shù)文化歷史、著名演奏家等，都是可以被延伸、引入到探究課題當(dāng)中的。因此，教師可以把鋼琴教學(xué)知識(shí)及內(nèi)容分成若干模塊，這些模塊分別處于不同的學(xué)習(xí)階段，在向?qū)W生搜集意見(jiàn)的同時(shí)，找到學(xué)生擁有共同探究熱情的探究課題，再一起學(xué)習(xí)、一起創(chuàng)作。又如可以充分利用課堂上學(xué)生練習(xí)鋼琴技巧與能力的空間，把一些實(shí)踐類(lèi)的課程交給學(xué)生安排設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)虛擬課堂。學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的鋼琴知識(shí)和教學(xué)方法，把自己假設(shè)成老師，進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)自己教學(xué)，學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)、演奏的理解會(huì)更深刻，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)不光是為了提升學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)能力，還有意通過(guò)課堂安排的調(diào)整及優(yōu)化，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟情感的能力，以及對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)工作的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)與能力方面擁有創(chuàng)造力、把控力，綜合提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)路徑和選擇

創(chuàng)新素質(zhì)教育真正落到實(shí)處是非常不易的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的鋼琴教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的實(shí)踐能力、時(shí)間和精力都有限，再加上他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、先天后天的背景條件均存在差異，所以教師需要在教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教材選擇以及教學(xué)實(shí)踐方法擬定上下大功夫。

首先，教材應(yīng)涵蓋不同曲風(fēng)以及作曲家或音樂(lè)風(fēng)格，不受地域、國(guó)家等限制，把廣闊的教學(xué)資源播放或演奏給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅可以有效地削弱、降低學(xué)習(xí)的障礙影響，還能夠最大限度地豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，讓學(xué)生“見(jiàn)多識(shí)廣”后，找到自己喜歡的鋼琴藝術(shù)，有目的地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。其次，素質(zhì)教育要有創(chuàng)新思路，要在鋼琴技巧能力學(xué)習(xí)、鋼琴演奏兩部分之外，增加活動(dòng)模塊，如學(xué)生“斗琴”、組織鋼琴音樂(lè)會(huì)、參加音樂(lè)節(jié)、尋找生活中的鋼琴音樂(lè)等。不同活動(dòng)也是教育的素材，而且活動(dòng)能把學(xué)生帶入實(shí)踐，用自己最真實(shí)的感受去表達(dá)、去演奏。同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于鋼琴藝術(shù)的價(jià)值觀、審美觀也會(huì)悄然發(fā)生變化，這對(duì)于創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)來(lái)講能產(chǎn)生事半功倍的效果。最后，強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)題素質(zhì)教育的教育影響效果。鋼琴教學(xué)的教學(xué)影響及效果大多數(shù)時(shí)候僅停留在鋼琴演奏技巧和鋼琴藝術(shù)見(jiàn)聞上，學(xué)生沒(méi)有對(duì)自身素質(zhì)能力進(jìn)行自我反省和考查的能力。在這時(shí)，教師可以幫助、提醒學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得的成就和取得的進(jìn)步，不要過(guò)分夸大，也不要一味謙虛，恰到好處的說(shuō)明有益于學(xué)生樹(shù)立鋼琴學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，鋼琴教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式重構(gòu)的優(yōu)勢(shì)很明顯，因?yàn)樗鼪](méi)有特定或繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，且教學(xué)內(nèi)容也側(cè)重于藝術(shù)感悟，所以依靠創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)，學(xué)生是可以感覺(jué)到輕松、愉快且自由的教學(xué)氛圍的。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，中職教學(xué)能培養(yǎng)更多有素質(zhì)、有目標(biāo)、有能力的藝術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)意義和社會(huì)價(jià)值。