智能技術在數字媒體專業教學的思考與應用

江蘇省南京市玄武中等專業學校 劉 蕊

智能技術在社會生產以及商業應用中得到了大范圍的推廣，但其在教育領域的應用以及理論教學的過程中還存在一定的滯后性。作為社會信息傳播、藝術創作以及文化商品發展的重要支持力量，數字媒體教學在新時期被賦予了不同的發展要求。對于數字媒體專業的教學而言，在新時期的教學發展中需要與智能技術的發展形式相協調，一方面確保理論、思想教育符合時代的發展要求，一方面確保教學模式可以有效滲透智能技術的特點、原理等。

一、數字媒體的教學現狀分析

數字媒體教學專業相對于其他學科，其引入我國的歷史較短，在20世紀90年代末期，我國正式設立該學科的教學專業。其間，從理論研究的角度上看，其讓學科教學的理論應用得到了一定程度的發展；從教學方式的開展角度上看，其實踐方面的教學主要通過組織學生進行實地的設備考察、動手操作等，對教學設備的應用具有一定的認識。反觀當下的智能設備，其在社會生產、商業應用以及教育領域的應用已得到大范圍的普及。對于生產、商業以及教育的應用意義而言，其不僅可以通過高效的技術手段開展高質量、高效率的工作模式，還可通過智能化的系統支持，實現數據收集、分析以及信息傳遞等功能。對于數字媒體的教育意義而言，其在教學中的應用一方面可以確保學生的應用思想、操作方式以及觀念認知可以緊跟時代發展，另一個方面可以幫助學生通過高效且智能化的方式更好地進行學科方面的學習，由此在一定基礎上提高自身的學習水平、操作水平以及思想內涵等。

二、智能技術應用于數字媒體專業的意義

數字媒體專業作為新時期技術應用以及相關文化產品創作的重要學科，在社會經濟以及技術手段發展的背景下，需要結合其實際情況進行相應的教學內容、設備的更新，以提高學生對新技術、新理念的接受程度，同時培養學生對智能設備的操作能力等。智能化設備作為技術發展的潮流，在教學領域需要及時根據社會的發展情況進行相應的教學內容、思想以及技術上的改變，一方面加強智能技術在教學領域的滲透，另一方面為數字媒體教學提供良好的創新素材以及設備支持等，進而通過理論滲透和技術應用的方式提高學生的綜合素質水平。

三、智能技術應用于數字媒體專業的思路及實施方案

智能技術在數字媒體專業的教學應用中，除了將具體設備應用至教學流程上以外，還需在教學中滲透時代思想以及創新精神，由此使學生在良好的思想引導下正確認識智能技術，從而在學習以及實踐中更好地應用該技術。具體的教學應用方案有以下幾個方面。

（一）創新教學的應用模式

在相關的教學理論以及應用的方式中，現階段的數字媒體專業教學模式較為“粗糙”，沒有重視教學模式的分層滲透，導致在實際的教學過程中理論教學的針對性較弱，學生沒有很好地掌握智能技術相關方面的理論內涵。對此，在實際的教學環節上，教師首先需要在掌握教學內容的基礎上，結合學生的綜合學習情況進行教學理論的分層滲透，使學生由淺入深、循序漸進地掌握智能技術的概念特點等；其次，在良好的理論滲透基礎上還需進行良好的實踐應用教學，使學生在理論學習的基礎上應用智能化技術進行創作、工作。

（二）開展初級、中級、高級階段的教學應用模式

教師在實際的教學流程上可根據智能技術的特點、運行原理以及操作方式等方面的原理，并根據學生情況以及教學目標等方面的內容，開展三個階段的教學模式，即初級、中級以及高級。在初級階段的教學中，教師可向學生講解市場方面的演變原理以及智能技術的發展情況等，使學生從大體情況上認識以及了解智能技術的應用；在中級階段的教學中，教師則需要在良好的理論教學基礎上舉辦相關的學科競賽等，一方面加強對理論的應用理解，另一方面使學生在初步的實踐流程中可以體會到智能技術的應用特點；在高級階段的教學模式中，教師可面向學生開展實際的實踐活動，使學生在相關作品的創作過程中應用智能技術進行聯合創作，并且在作品的考核階段，結合市場數字媒體的發展情況進行科學的作品評價，由此使學生正確認識新時期的數字媒體發展情況。

四、結語

本文根據智能技術的特點、內涵，并且根據數字媒體專業的實際教學情況進行了綜合的理論探究以及文獻闡述，旨在促進二者通過有效結合使教學質量得到更高層次的發展。現有的智能技術已在數字媒體領域得到了廣泛應用，對此，在相關專業的教學流程中需要重視其技術及理論特點，并將其滲透至實際的教學流程中，從而加強學生對智能技術的認識和應用。