提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表達(dá)能力的行動研究

福建省福州市乾元小學(xué) 林 丹

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改革以來，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果大大提高。小學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)同時也受到了高度關(guān)注。農(nóng)村教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)方式方法的根本性改革。就數(shù)學(xué)而言，“思維”是其內(nèi)在的方面，而“語言”則是其外在的方面，這兩個方面相互聯(lián)系，彼此不可或缺，只有將二者有機結(jié)合在一起進(jìn)行運用，數(shù)學(xué)實踐活動才能得以有效展開。所以，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升以及學(xué)習(xí)效率的提升都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐必須將激活學(xué)生的語言運用能力、拓展學(xué)生的思維能力作為教學(xué)的重點事項嚴(yán)格落實到位。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生不斷增強自信意識

農(nóng)村教育資源十分有限，學(xué)生受啟蒙教育的年齡要比城里學(xué)生晚許多。這種狀況直接導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力嚴(yán)重不足，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心不高。如果在這種情況下能夠?qū)πW(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，使其通過訓(xùn)練不斷實現(xiàn)自我突破，這樣就可以使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上畏葸不前、瞻前顧后的情形得到一定的改善。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升

因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，所以大多數(shù)的小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較困難。同時，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決具體問題普遍心生畏懼。學(xué)生更會因為對數(shù)學(xué)望而卻步，進(jìn)而滋生抗拒心理，同時也影響到與教師之間的交流與良性互動。學(xué)生無形之中就會感覺到學(xué)習(xí)過程存在的難度，而且對于攻克難關(guān)缺乏應(yīng)對的方法。如果能夠注重學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過這種方式進(jìn)行刺激，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過有意識地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生在其他方面的能力同步獲得相應(yīng)的提升。這對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平大有裨益。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，強化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。這是由于這種語言能力的鍛煉需要特定的情境與氛圍加以支撐，而這種特定的情境本身就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前教育理念已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)理念更是適應(yīng)這種新的發(fā)展趨勢而進(jìn)行了相應(yīng)的更新。理念的實施應(yīng)以切中要害為目的，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力不強與師生間的溝通不暢有直接關(guān)系。所以，加強教師與學(xué)生的溝通，是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。只有學(xué)生具備了數(shù)學(xué)表達(dá)能力，學(xué)生才樂于并善于與教師溝通。而一旦實現(xiàn)了成功的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會隨之高漲。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中學(xué)生表達(dá)能力培育的策略

（一）通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境提升小學(xué)生的表達(dá)能力

情境教學(xué)模式是教學(xué)創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中不斷拓展應(yīng)用的空間。此種方法遵循教學(xué)的根本目標(biāo)，對特定的情境加以創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境之感。通過對環(huán)境與氣氛的特殊渲染，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。例如，進(jìn)行“圖形的放大與縮小”教學(xué)時，教師將某個學(xué)生的照片投放在課件中，將照片縮小數(shù)倍讓學(xué)生猜一猜照片中的人是誰，再放大照片揭示答案。教師有意識地將數(shù)學(xué)知識與日常生活有機整合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動，也更樂于回答教師的提問，更使學(xué)生的表達(dá)能力從中得到鍛煉。

（二）通過營造特定的氛圍提升小學(xué)生的表達(dá)能力

一些農(nóng)村孩子會出現(xiàn)膽小怕事、性格內(nèi)斂的情形，在眾人面前發(fā)言往往會有一種膽怯的心理。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生加以鼓勵，使他們的心理障礙得以克服，并能夠在課堂學(xué)習(xí)中積極發(fā)言。例如，課堂教學(xué)過程通過對相關(guān)問題輪流回答的形式，讓每位同學(xué)擁有均等的發(fā)言機會。學(xué)生一旦回答正確，就應(yīng)該及時予以激勵；而當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確、不全面時，則更應(yīng)該進(jìn)行耐心的鼓勵與引導(dǎo)，這會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍的和諧與友善，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會在放松的狀態(tài)下進(jìn)行，而不會有更多的壓力。

（三）通過相互間的討論提升小學(xué)生的表達(dá)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，更應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生相互間的討論與交流環(huán)節(jié)加以實施。在教師的有效引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主研究和探討，特別是進(jìn)行有針對性的討論。教師要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由地發(fā)表意見。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師就應(yīng)該預(yù)設(shè)學(xué)生間的討論內(nèi)容，由表及里、由此及彼地進(jìn)行教學(xué)活動布局。在學(xué)生進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上，教師還要對學(xué)生歸納得出的結(jié)論加以甄別，最后將正確的結(jié)論反饋給學(xué)生。只有這樣才能使討論進(jìn)行下去，也只有這樣才能使討論收到實效。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，能夠使小學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力在一定程度上獲得提高。

（四）通過反思提升小學(xué)生的表達(dá)能力

教學(xué)的過程應(yīng)該變成一個研究和探索的過程，通過這種研究與探索使教學(xué)活動突顯出更加切實的效果。教師要善于對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生形成一種對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反思的良好習(xí)慣。而且要積極幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠運用自己的語言對相關(guān)問題自由表達(dá)。在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生反思，通過這種反思的持續(xù)進(jìn)行使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識慢慢形成。而學(xué)生進(jìn)行自主性的分析與總結(jié)，也可使學(xué)生的表達(dá)能力獲得相應(yīng)的提升。例如，當(dāng)學(xué)生在課后習(xí)題的解答中出現(xiàn)錯誤之后，教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行點評與講解。教師可以讓學(xué)生先將自己的解題思路闡述一遍，在此基礎(chǔ)上再由教師進(jìn)行講解并給出正確的解題思路。讓學(xué)生在這兩種方式的對比中，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟。此外，在這一過程中還可能存在其他同學(xué)的質(zhì)疑，教師都需要仔細(xì)傾聽學(xué)生的意見。無論學(xué)生發(fā)表怎樣的意見，都必須體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，因為這是學(xué)生表達(dá)能力得到鍛煉的絕佳時機。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)表達(dá)能力是學(xué)生的一項重要能力，然而該項能力的培養(yǎng)在相當(dāng)長的時間里未能得到有效重視，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力嚴(yán)重不足。對于農(nóng)村小學(xué)而言，這一點尤其突出。強調(diào)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的語言能力，還能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與感悟。表達(dá)能力的提升更可以使學(xué)生的心理保持一種健康狀態(tài)，這對學(xué)生心理健康成長具有舉足輕重的作用。因此，對于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，是需要每一名教師都高度關(guān)注的事項。但是，也要充分認(rèn)識到該項能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情，需要教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、不斷探索，最終使農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提升取得切實的效果。