小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法

廣東省梅州市豐順縣大龍華中心小學(xué) 朱妙珍

近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也受到越來越多的關(guān)注。作文教學(xué)作為小學(xué)語文中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，為了能夠更好地提高小學(xué)生的作文水平，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)語文作文教學(xué)方式過于單一

小學(xué)語文作文教學(xué)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、思維能力以及想象能力，但是從實(shí)際情況來看，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然堅(jiān)持使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，仍然注重向?qū)W生灌輸寫作知識(shí)和技巧，缺少對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時(shí)間一長(zhǎng)，這種教學(xué)方式不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還有可能造成學(xué)生抵觸情緒的出現(xiàn)，會(huì)阻礙作文教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）忽視了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要性

小學(xué)生由于年齡較小，無論是思維能力還是知識(shí)水平都遠(yuǎn)不及成年人，而且他們正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，課堂上注意力很容易被分散。基于這些現(xiàn)象，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展作文教學(xué)活動(dòng)，這有助于取得良好的教學(xué)效果。但是從實(shí)際情況來看，很多教師忽視了對(duì)小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，造成小學(xué)作文教學(xué)效率沒有得到有效的提升。而且教師往往會(huì)為學(xué)生規(guī)定作文的題目和寫作范圍，使得學(xué)生只能夠按照教師的要求進(jìn)行寫作，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。除此以外，教師過于注重文章詞句是否優(yōu)美，忽視了作文內(nèi)容的真實(shí)性，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生寫作的積極性產(chǎn)生影響。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材

語文知識(shí)主要源自現(xiàn)實(shí)生活，與生活之間存在非常密切的聯(lián)系。小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，存在的主要問題就是缺乏創(chuàng)新，而造成這種情況的主要原因就是小學(xué)生所積累的寫作素材不夠，學(xué)生不能充分地發(fā)揮自身的寫作才能，這從某種程度上來說約束了學(xué)生思維的發(fā)展。面對(duì)這種情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，去積累更多的寫作素材，并引導(dǎo)學(xué)生將所積累的寫作素材運(yùn)用到實(shí)際寫作中，這樣有助于提高學(xué)生的寫作能力。例如，在教學(xué)《奶奶的白發(fā)》時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生描述一下自己的奶奶或者身邊的親人，并以寫作的形式敘述自己與親人之間所發(fā)生的事情，以此來刻畫人物的形象。這種教學(xué)方式能夠有效地將寫作教學(xué)由課堂延伸到小學(xué)生的日常生活中，幫助他們積累更多的寫作素材，并且能夠自如地將所獲得的素材運(yùn)用到實(shí)際寫作中，從而提高小學(xué)生的寫作能力。

（二）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的時(shí)期，對(duì)很多抽象且復(fù)雜的內(nèi)容理解困難，而對(duì)于一些具體化、形象化的內(nèi)容則更加容易理解。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)寫作題目和寫作范圍做出規(guī)定，這樣不僅會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，教學(xué)的效率也不高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)被應(yīng)用到了教育教學(xué)中，提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在這種趨勢(shì)下，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解與記憶，并且能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在教學(xué)《參觀動(dòng)物園》時(shí)，教師可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，并在課堂上借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的記憶。教師可以以此為基礎(chǔ)，布置學(xué)生寫一篇相關(guān)的文章，這樣能夠有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫作能力。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，作文在小學(xué)語文教學(xué)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還有助于提高學(xué)生的語文綜合能力。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)的方法，更加注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，這樣能夠更好地提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。