高中數學教學中存在的問題及改進策略

山東省青島市即墨區第一中學 劉雯雯

數學是高中教育中的必學學科，更是高考必選學科，因此學好數學意義重大。此外，數學學科與其他學科具有較強的關聯性，是其他理科學科的基礎，同時它還影響著人們生活和工作的方方面面，因此提高高中數學教學質量勢在必行。下文中，筆者首先就目前我國高中數學教學過程中存在的一些問題進行了簡單的闡述，然后重點探究了解決這些問題、提高高中數學教學質量的有效對策。

一、當前我國高中數學教學過程中存在的一些問題

（一）學生的學習興趣有待提升

目前，我國的高中數學教學過程中存在學生的學習興趣不高等方面的不足。與小學階段和初中階段的數學學習相比，高中階段的數學學習難度加大，學習任務亦相對加重，當學生遇到難以解決的數學問題時難免會產生一定的退縮心理，甚至部分學生失去了學習數學的興趣和信心，此時如果教師沒有對其進行及時的引導與鼓勵，很容易致使學生放棄數學學習。因此，高中數學教師應該致力于提升創新教學方法、提升學生的學習興趣，幫助學生建立學好數學的信心和決心。

（二）學生的學習主體地位被忽略

學生是課堂學習的主人，在課堂學習中占據著主體地位。然而，目前我國的高中數學教學中卻存在學生的學習主體地位被忽略等方面的不足。在新課程改革的召喚下，我國大多數高中學校進行了教育教學改革，實現了教學方法的創新、教學內容的更新等方面的突破，但部分數學教師依然沒有改變傳統的教師講、學生聽的授課模式，導致學生在課堂學習中的主體地位沒有得到充分的尊重，而這正是阻礙我國高中數學教學質量提升的主要原因之一。因此，高中數學教師應當及時反思，改變傳統觀念，正確認識學生在課堂學習中的主體地位。

（三）缺乏有效的課堂提問

提問是數學教學過程中一個非常重要的環節，有效的提問能夠有效促進學生的思考、激發學生的探究欲望。然而，目前我國的高中數學教學中卻存在缺乏有效的課堂提問等方面的不足。部分教師為了有效提升課堂教學的氛圍，常常設置較多的問題，導致學生忙于應付回答問題而并沒有真正地理解課堂所學的數學知識，進而導致數學課堂教學效率不高。

二、提高高中數學教學質量的有效對策

（一）重視培養學生的數學學習興趣

興趣是一切學習活動開始的驅動器。因此，為了提高高中數學教學的有效性，教師必須重視培養學生的數學學習興趣。比如，教師可以將數學知識與學生所熟知的生活實際相結合，從而實現降低知識理解難度的目的，同時還能夠有效激發學生的數學學習興趣，當學生能夠應用數學知識解決實際生活問題的時候他們的成就感會大大提升，進而實現其學習興趣的進一步提升。

（二）充分重視并尊重學生在學習中的主體地位

尊重學生的學習主體地位是素質教育對我國高中教育教學的基本要求，也是我國新課程改革強有力的號召，也只有如此高中數學課堂教學才能真正地實現質量提升的目的。因此，高中數學教師一定要充分重視并尊重學生在學習中的主體地位。比如，數學教師可以反其道而行，鼓勵學生走上講臺講解，而教師則坐到臺下“聽講”，最后教師就學生的講解情況進行補充、總結，然后可以帶動大家一起鼓掌或以語言激勵的方式對學生進行肯定與稱贊，從而對其他學生起到一定的表率與鼓勵的作用。在這個過程中學生的學習主體地位得到了充分的發揮，有利于提高學生的學習信心，同時還能夠有效調動課堂學習氛圍，進而提高高中數學教學的有效性。

（三）充分發揮提問的積極作用

提問是一種能夠引起學生思考與探究的教學方式，有效的提問能夠起到良好的調節課堂教學氛圍、提高課堂教學質量的作用。因此，高中數學教師要充分發揮提問的積極作用。教師要合理設計提問的數量及方向，難易程度要適中，要設置真正能夠引起學生思考的問題，且提問的順序要由易而難，以避免使學生產生心理壓力；同時提問之后還要留給學生相對充足的思考時間，并允許學生前后桌之間進行一定的交流與討論，從而提高學生的課堂參與熱情，提高高中數學課堂教學的有效性。

三、結語

綜上所述，數學學科與其他學科具有較強的關聯性，它是其他理科學科的基礎，因此提高高中數學教學質量勢在必行。作為高中數學教師，我們要重視培養學生的數學學習興趣，要充分重視并尊重學生在學習中的主體地位，要充分發揮提問的積極作用。