談低年級如何做好小學語文的寫話教學

甘肅省天水市武山縣洛門鎮百泉村幼兒園 劉 斌

在傳統的小學低年級語文教學過程中，教師往往把教學的重點放在教學生識字寫字上，學生對于寫話的掌握比較少，大多是根據自己的理解進行寫話。這樣，學生寫話的能力得不到有效提高，同時還容易降低學生學習寫話知識的積極性。因此，小學語文教師在對學生進行教學的時候，要對低年級語文教學過程予以重視，積極地進行寫話的教學方法的探究，通過有效的教學策略對學生進行寫話教學，讓學生主動參與到寫話過程中，這樣才能提高教師在課堂上的教學效果。

一、強化基礎知識積累，夯實寫話訓練基礎

語文教師傳授知識是學生進行寫話訓練的基礎，同時也是學生進行知識積累的主要渠道。教師在帶領學生進行寫話訓練之前，首先要讓學生掌握基礎的詞匯，做好基礎知識的積累，這樣學生才能進行寫話。教師還需要結合學生學習的教材，對學生進行簡單寫話的訓練，可以模仿教材中優美的句子，寫成自己的話，這樣學生就可以更好地進行寫作。例如教師在“動詞+名詞”相關知識的教學中，首先讓學生掌握“打、唱、下”這些動詞，然后讓學生積累“京戲、象棋”之類的名詞，這樣學生在進行寫話的時候就有了最基礎的字詞元素；然后通過教師的引導，將一些簡單的字詞或是句子組合起來，就能夠進行寫作學習。學生只有夯實了寫作的基礎才能夠更好地進行寫話。

二、提升寫話的趣味性，激發學生寫話興趣

小學低年級的學生在學習的過程中很難長時間集中自己的注意力。為了讓學生積極主動地參與到教師的教學過程中，教師可以在寫話中融入趣味性的教學因素，讓學生進行積極的訓練，這樣學生的寫話效果就會得到有效的增強。教師需要主動地了解學生的學習情況，為學生引入趣味性的學習因素，讓學生能夠主動進行寫話學習。例如教師在完成《烏鴉喝水》的教學之后，可以讓學生進行寓言故事的續寫。教師還可以借助多媒體教學設備，為學生展示動畫小貓釣魚的情境，用極富趣味性的故事情節牢牢吸引住學生，然后再對學生開展寫話教學。這樣能夠讓學生運用自己所積累的知識來描述小貓釣魚的故事情節，學生學習的興趣就會得到有效的提高。

三、注重圖文結合訓練，引導學生積極想象

在小學寫話教學訓練中，教師都是讓學生進行簡單的死記硬背，這樣學生學習的積極性就會下降。為了提高學生寫話的積極性，教師可以通過直觀形象的圖片讓學生進行觀察學習，借助多媒體教學設備，引導學生展開自己的想象進行寫話。通過圖文結合的教學方法，學生的思維會得到啟發，可以解放學生寫話的思想，增強教師的課堂教學效果。例如教師在對學生進行寫話訓練的時候，可以利用低年級階段學生直觀學習思維的特點，在課堂上為學生展示想象的漫畫，讓學生進行仔細觀察，思考：漫畫中有哪幾個人？他們在做什么事情？通過教師的引導，學生能夠積極主動地進行描繪，這樣學生學習寫話的積極性就會被調動起來，通過詞匯運用的教學，學生能夠更好地開展寫話訓練。

四、積極展開交流活動，強化學生寫話效果

為了讓學生寫話的效果得到有效的提升，教師還需要根據學生寫話的內容，帶領學生積極展開交流討論。教師可以讓學生之間互評，說出認為別人寫得比較優美的句子，然后帶領學生進行分析。這樣學生就會在潛移默化中自覺積累比較好的詞匯，從而運用到自己今后的寫話中。教師也要對寫話有進步的學生進行及時的鼓勵，讓學生得到認可，提高學習積極性。例如教師在讓學生進行“我的老師”寫話訓練之后，可以先讓學生互相交換閱讀寫話內容，然后通過投影儀的方式對學生展示全部小組的寫話內容，再讓學生進行交流討論，說說哪些內容寫得好。學生在評比的過程中能夠積累優美的詞匯，這樣整個寫話教學的效果也能夠得到延伸。

五、結語

在小學低年級階段對學生進行寫話訓練，能夠為學生日后的寫作打下基礎，同時也能為學生個人整體寫作素質的提高創設一個良好的開頭。因此，小學語文教師在課堂教學中，需要積極實施有效的教學策略，開展好寫話教學工作，讓學生能夠積極主動地參與到寫作教學過程中。