初中思想政治課教學中融入生活情境的探討

甘肅省慶陽市正寧縣山河初級中學 林旭靜

一、生活情境在初中思想政治課教學中的應用價值

（一）提高學生綜合能力

初中思想政治教師在課程中加入生活情境進行教學，對于學生綜合能力的提升有積極作用。一方面，教師運用生活情境教學，能夠將抽象的知識具體化，使學生更加深刻地理解課本知識，從而實現學以致用。另一方面，教師運用新的教學模式，能夠有效吸引初中生的課堂學習注意力，提升學生的課堂吸收度，對提高課堂的學習質量有積極意義。

（二）實現課程育人的功能

教育的根本目的在于培育學生，初中思想政治課程對于學生的思想教育有著重要的作用，在課堂教學中運用生活情境能夠給學生提供非常多的實際案例，這對于學生的成長影響深遠。教師在思想政治教育的過程中，應該引導學生主動對生活中的不文明行為進行思考，從而培養學生良好的素養。

（三）提高學生學習興趣

思想政治課程是一門較為抽象的學科，學生在學習過程中大多會覺得這門課程過于枯燥，其原因有兩個：第一，教師在課程教學過程中，教學方式不夠創新，還在應用傳統老舊的教學方式，導致學生的課堂積極性不高；第二，學生在課程教學前沒有進行很好的預習，給課堂的學習增加了一定的難度，學生學習起來困難，學習的積極性、興趣得不到提高。在初中思想政治教學中運用生活情境教學，能夠很好地解決課堂教學枯燥的問題，對培養學生的學習興趣也能夠起到積極的作用。

二、初中思想政治課程教學中融入生活情境的策略

（一）利用生活情境再現的方式提高學生學習效果

教育教學不應僅限于課堂，還可以在課外。初中思想政治教師可以將學生帶入生活中，讓學生通過對生活的感悟提高自身的學習積極性。學生通過感受生活，能夠主動地去學習生活中的知識，這樣的學習方式比課堂上教師的講解更加容易讓學生接受。如，在講解“保護自我”的時候，教師可以將學生帶入生活中，通過生活中的實例，讓學生知道該如何保護自己。如在過馬路的時候，教師可以教育學生遵守交通規則，對于闖紅燈的現象，要告訴學生這樣做的后果；在進入電梯時，教師應該告訴學生如何正確乘坐電梯，并指導學生當電梯發生事故時應該如何自救?；氐秸n堂上，教師可以給學生播放一些視頻，讓學生懂得生活處處都需要謹慎。

（二）運用多種不同的教學方式來提高學生的學習效果

初中思想政治教師在教學中，可以運用多種不同的教學情境，這對于學生的學習、教師課堂的教學質量都有幫助。如，運用活動情境教學，教師可以讓學生扮演一些相應的角色，對學生進行深入的教育。又如，運用多媒體生活化的教學情境，能夠使學生近距離地了解課堂教學內容，讓學生置身于多媒體情境中，使學生獲得更多的理解與感悟。如，在講解“不言代價與回報”內容時，教師可以使用多媒體為學生播放汶川大地震時的感人場景：四川什邡市紅白鎮中心學校的人民教師，在地震中用自己的身體保護學生。通過這一場景，讓學生感受到無私奉獻的精神，使得學生對個人價值觀有深刻的理解與感悟。此外，在課堂教學中，教師還可以應用生活化的問題來創設情境，引導學生思考。如，教學“做誠信的人”這一課時，教師可提出如下問題：你們覺得什么是誠信？誠信在生活中表現在哪些方面？你覺得應該怎樣界定誠信的標準？通過生活化問題的提出，引導學生參與問題的探究，培養學生的認知、思維能力，提高課堂教學效果。

（三）借助先進技術融入生活情境來提高學生的學習效果

科學的發展帶來教學設備的創新，將先進技術融入初中課堂教學是教育發展的趨勢，教師要與時代發展接軌，緊跟時代的腳步，進行先進信息技術的學習，然后將其融入課堂教學中，以此來提高學生的學習積極性與學習興趣，從而提高學生的學習效果。如，在教學“愛在屋檐下”這一課時，教師可以采用微視頻的方式，在課堂教學中播放一系列關于“母愛”“父愛”等的短視頻，讓學生通過微視頻來感受課堂的主題——“愛”，理解父母對子女的愛，從而體諒父母，學會感恩父母。

三、結語

總的來說，初中思想政治教師在教學過程中，要明確教育的目的是培養學生，要采用現代化的教學方式，將先進技術融入生活情境，對學生的學習能力、學習效果進行補充，從而使學生的學習水平、學習素養得到提高，達到培養學生思想政治核心素養的最終目標。