基于互聯網的初中物理教學改革研究

楊照成

【摘?要】科技的發展，使得互聯網逐漸地出現在了人們的視野中，給人們的生活、生產帶來了較大的變化。當然，互聯網已經被應用到了各行各業中，其中，就包括教育行業。很多教師已經開始使用互聯網進行教育，但是，由于這種教學形式的教學經驗不足，使得基于互聯網的教育仍存在著一定的問題。基于此，本文將以初中物理教學為例，從多方面研究基于互聯網的初中物理教學，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】初中物理;互聯網;教學策略

物理是處在初中階段的學生所需學習的基礎學科，在教育的不斷發展下，該門學科的受重視程度越來越高了。初中物理教師在進行知識的教育時，有必要對該門學科進行研究，有必要優化自身的教學思想，將互聯網進行有效地應用，以此展開有效地教學，促使學生做好物理知識的學習，讓學生的學習能力獲得發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對基于互聯網的初中物理教學進行研究，以供參考。

一、引入趣味內容

互聯網上所具備的內容豐富多樣，其中不乏一些符合物理教育的內容。初中物理教師在進行知識的教育時，有必要就教育內容進行研究，以此為基礎，在互聯網上展現出與教育相關的趣味內容進行教學，促使學生具備物理學習的激情，讓學生能夠以比較積極性且主動性的姿態進行物理知識的學習。

如，“熔化和凝固”這部分的知識，主要教育目的之一，就是使得學生能夠了解熔化、凝固的含義，讓學生知道熔化和凝固的現象。為了激發學生的學習興趣，有效達到教育的目的，筆者便會借助互聯網，引入比較趣味化的教育內容。備課階段，筆者會在會在互聯網上搜集與冰、松香熔化和水凝固現象相關的視頻，并會將這些視頻下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行教育時，筆者會借助信息技術向學生展現自己所搜集的視頻。視頻以比較生動性的畫面，向學生展現有關于熔化和凝固現象的視頻。筆者會依據視頻所展現的畫面，逐漸地向學生滲透較為理論化的知識。視頻展現的形式生動且形象，學生能夠積極學習知識，并更好地理解筆者所講述的理論化的知識，使得筆者的教育因此變得分外順利。

總之，初中物理教師有必要多多關注互聯網上所具備的趣味內容，有必要將這些趣味性的內容更好地應用起來，以使得學生做好知識的學習，讓學生的學習效果獲得發展和提升。

二、優化實驗教學

實驗是初中物理中主要的教學內容之一，學生做好實驗的學習，能夠了解并掌握比較理論化的物理知識，能夠提升自身的物理學習水平。初中物理教師在進行知識的教育時，可以借助互聯網具備的資源比較生動、形象的特點，有效進行實驗教學，以使得學生能夠學好實驗，讓學生獲得更好地發展。

如，在講授“科學探究：怎樣產生感應電流”這部分的知識時，筆者便會借助互聯網，對學生進行實驗教學。課堂上，筆者首先會借助多媒體展現自己所搜集的視頻，以此引發學生的好奇心，促使學生逐漸地將自身的關注點，放在如何產生感應電流上。依據視頻，筆者會提出問題，鼓勵學生與同學進行交流，談一談自己的想法，說一說能夠探究產生感應電流的實驗。依據學生所討論出的內容，筆者并不會直接性的對學生所探討內容的好壞進行評價，而是會向學生展現自己在互聯網上搜集與此相關的實驗視頻。實驗視頻展現的形式比較的生動、形象，著重的向學生講解了可操作的實驗步驟，使得學生能夠更好地明晰具體性的實驗步驟。此外，實驗視頻還向學生示范了幾個錯誤性的步驟，學生因此能夠提高警惕，明晰錯誤性的實驗步驟。在視頻展現完畢后，筆者便會向學生分發實驗素材，促使學生依據自己在視頻中所觀看到的內容，進行具體性的實驗。倘若學生在實驗的過程中出現了不懂的地方，筆者會倒放實驗視頻，以促使學生明晰實驗步驟。這樣，學生便能夠做好實驗，更好地學習物理知識。

總之，初中物理教師有必要重視實驗，有必要借助互聯網上所具備的特點，有效展開實驗教學，促使學生做好知識的學習，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

三、拓展教學空間

互聯網分布廣泛，應有起來比較的方便。應對互聯網所具備的這種特點，初中物理教師可以在進行知識的教育時，巧用互聯網，拓展教學空間，促使學生具備充足的知識學習空間，讓學生做好物理知識的學習。

如，課堂上的知識的教學時間比較短，學生往往難以在短時間內有效記憶比較抽象的物理知識，這就需要筆者引導學生充分利用自己的課余時間，做好知識的學習，而互聯網為學生的課余時間的學習，提供了比較好的渠道。在向學生講解物理知識前，筆者會依據即將講解的知識，設計預習視頻，并會借助互聯網將這種視頻傳輸給學生。這樣，學生可以在家中，借助互聯網下載預習視頻，巧用預習視頻，預習即將學習的物理知識。比起簡單性的借助教材觀看知識的學習方式，借助預習視頻觀看知識的學習方式，更為生動，能夠調動學生的學習熱情，使得學生認真進行視頻的觀看，讓學生做好知識的預習。這樣，學生便能夠更好地應對課堂上的知識的學習，增強自身的課堂學習效果。當然，除了引導學生預習知識，筆者還會借助互聯網，引導學生進行知識的復習。筆者會向學生展現一些優質的物理做題網站，引導學生在網站上，做與剛剛學習的物理知識相關的習題。筆者也會鼓勵學生借助互聯網，與筆者進行溝通和交流，說一說自己在進行知識的復習中所遇到的問題，筆者則會就學生的問題，對學生進行針對性的教育，讓學生因此能夠查漏補缺，更好地掌握知識。總之，初中物理教師有必要借助互聯網進行教育，有必要借助互聯網拓展教學空間，以使得學生做好知識的學習，讓學生在充足的學習空間下，獲得能力的發展和提升。

綜上，教師將互聯網有效地應用起來，能夠給自己的教學帶來極大的便利，讓自身的教學效率更高。初中物理教師在進行教育時，需要就互聯網所具備的特點進行研究，需要將互聯網與物理教學有效結合起來，以此展開教學，讓自身的教學能夠因此更為生動、有趣，使得學生能夠具備學習的激情，能夠以比較積極的姿態，進行知識的學習。

參考文獻：

[1]周文芳.“互聯網+”時代初中物理教學中“個性化學習”的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（03）.

[2]曹鳳君.基于互聯網的初中物理實驗教學模式研究[J].新課程（中），2017（09）.

（作者單位：廣西桂平市社步鎮第二初級中學）