小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及滲透分析

孔欣悅

【摘?要】近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及電子智能產(chǎn)品的普及應(yīng)用，青少年所能接觸的社會內(nèi)容越來越多，其中不乏有個別不良文化的介入。小學教師在德育工作中，應(yīng)積極運用現(xiàn)代高新技術(shù)融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使德育思想滲透到小學教育的方方面面，以此來培養(yǎng)青少年的思想道德意識。

【關(guān)鍵詞】小學德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

引言：

新課標背景下，小學教師需與時俱進，積極運用多媒體技術(shù)設(shè)備，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化積極滲透到課堂內(nèi)外，結(jié)合德育知識素材突出培養(yǎng)學生的德育文化，潛移默化中使學生構(gòu)建良好的思想道德素養(yǎng)和精神文化層次，讓學生在濃厚的德育氛圍熏染之下逐漸形成良好的道德修養(yǎng)、樹立高尚的愛國情操、建立正確的人生價值觀念。

1.小學德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代的快速到來，為我國教育界迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛普及不僅能使學生獲取豐富的社會知識，提高學生的世界認知度;還能讓教師通過運用網(wǎng)絡(luò)化的校園教育平臺為學生開展多樣化的德育教育方法和實踐教學活動，結(jié)合具體的實踐體驗活動積極滲透德育知識，潛移默化中轉(zhuǎn)化學生的道德思想和政治覺悟。

然而，通過筆者相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國部分小學德育工作中，教師依舊采取以往傳統(tǒng)的教育模式，對德育教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化未能給予足夠的重視，導致學生德育素質(zhì)普遍不高。

校方相關(guān)領(lǐng)導應(yīng)盡早重視這一問題，并采取行之有效的改進措施加以完善，提高教師德育素質(zhì)和教學技能的同時，加大對德育教育資源的投入力度，為學生創(chuàng)建濃厚的德育氛圍，是學生在氛圍熏陶之下，可以積極地與教師建立互動的學習模式，以此來提升學生的社會責任感，加強學生的德育道德意識。

2.小學德育中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀分析

2.1缺乏重視程度

小學德育工作中，一方面，由于教師受應(yīng)試教育影響，缺乏推陳出新的傳統(tǒng)文化德育滲透能力，對德育滲透工作未能給予足夠的重視;只看重教學質(zhì)量，以完成教學目標為目的，有意識地減少德育工作中有關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)容。

另一方面，鑒于部分學校教育資源短缺，教師隊伍建設(shè)不盡完善，且教師個人文化素質(zhì)普遍不高，缺乏德育工作中對傳統(tǒng)文化的滲透技巧與能力，導致小學德育工作的傳統(tǒng)文化滲透的效果明顯不足。

2.2教學方式固化

小學德育工作中，鑒于德育教育資源及滲透素材極度短缺，教師至今依舊沿用傳統(tǒng)單向灌輸式的理論教育模式，內(nèi)容單一、方法固化、手段滯后，無法激發(fā)學生的德育知識學習興趣，致使學生未能及時對自己的道德思想進行有效的反思和轉(zhuǎn)換，無形中給德育滲透工作帶來巨大的阻力，同時加深了小學德育工作中傳統(tǒng)文化的滲透難度。

3.小學德育中有關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透策略闡述

3.1構(gòu)建完善的德育工作評價、反饋體系

首先，小學德育工作中，學校領(lǐng)導應(yīng)與時俱進，加強校方對德育工作的重視程度;對現(xiàn)有的教師結(jié)構(gòu)及傳統(tǒng)文化滲透資源進行科學、系統(tǒng)地整合，在原有教師隊伍基礎(chǔ)之上，通過校園平臺上發(fā)布的招聘信息，招募一些具備豐富德育工作方法和傳統(tǒng)文化滲透技能的優(yōu)秀教師，完善師資隊伍建設(shè)。

例如，可組織教師通過教育研討會、培訓會等活動，結(jié)合優(yōu)勢互補的學習方法，綜合提高每一名教師的德育工作技能與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透技巧。

其次，加大本校德育工作教育設(shè)備的投入力度，引進現(xiàn)代化多媒體技術(shù)設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)微課程、下載資源等方式增加本校德育傳統(tǒng)文化素材儲備量。不僅能為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)、和諧的德育學習環(huán)境，還能提高學生的德育道德意識。

再次，運用網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)構(gòu)建完善的信息化德育工作評價、反饋體系，讓教師能夠結(jié)合平臺所展示內(nèi)容，充分認識到自身工作模式中的不足之處，進而使其帶著問題和目的進行專項的查漏補缺，以此提高自身的德育工作綜合能力[1]。

3.2運用多媒體突出傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)容，

小學德育工作中，教師可將此階段學生的德育素質(zhì)及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透素材有機結(jié)合，盡量精確地掌握教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，進而通過多媒體技術(shù)導入有關(guān)于傳統(tǒng)文化的電子課件，通過視頻、音頻等內(nèi)容讓德育教育滲透到實際的課堂氛圍中，使學生在濃厚的課堂氛圍熏染之下形成良好的德育意識，建立高尚的道德情操，不僅有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，還能提升學生的愛國主義思想。

3.3拓展家校共育平臺

教師在德育工作中可利用現(xiàn)下流行的通訊軟件QQ、微信等與學生家長建立即時互動關(guān)系，構(gòu)建和諧的家校共育平臺，以便隨時關(guān)注學生的成長動態(tài);學生有任何學習和生活上的問題也可通過家校共育平臺向教師請教，并得到及時解決。

例如，日常工作中，教師還可通過平臺中的微信公眾號向?qū)W生家長推送一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化德育教育素材，間接提升家長的德育素質(zhì)，使家長與教師達成一致的德育教育目標，進而更好地推動小學德育的傳統(tǒng)文化滲透成效[2]。

3.4拓展生活化德育滲透活動，強化學生的德育素養(yǎng)

小學德育工作中，為了讓學生養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)修養(yǎng)，教師可融合生活化的教學模式，通過傳統(tǒng)文化的德育思想拓展豐富的德育滲透活動，讓學生在切實的實踐體驗中強化自身的德育素養(yǎng)。

例如，教師可組織學生去敬老院、兒童福利院、志愿服務(wù)社等地進行有關(guān)于傳統(tǒng)文化的德育滲透工作;不僅能提高學生的參與主動性，讓學生在真實的生活體驗中發(fā)現(xiàn)德育教育的重要性，還能提升學生們的思想覺悟和道德素質(zhì)[3]。

結(jié)語：

總之，小學德育工作中，教師應(yīng)與時俱進，在完善自身德育教學能力的同時，運用現(xiàn)代化的教育手段結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素材，積極開展德育滲透的實踐活動，讓學生在濃厚的德育氛圍中體驗德育教育的重要性，以此提升學生的德育素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李欣美.淺論小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].中國校外教育，2020，（14）：35-36.

[2]陳麗旭.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育的路徑研究[D].西南大學，2020，（06）：114-116.

[3]李世萍.淺析小學德育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（04）：170-171.

（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣古城鎮(zhèn)塘貝小學）