淺談小學數學教學中學生計算能力的培養

孫艷朝

【摘?要】計算能力是學生必掌握的一項基本技能，對于學生今后的工作和生活都起著至關重要的作用。因此，在小學數學教學中，要注重培養學生良好的書寫習慣，引導學生形成良好的驗算習慣，編寫計算口訣，提高學生的計算速度，從而提高學生的計算能力。

【關鍵詞】小學數學;計算能力;書寫;驗算

隨著我國現代教育方式的不斷變化和改革，它要求老師在教學過程中一定要注重學生的全面發展。而對于小學生來講，他們在學習數學時，經常會遇到計算題出現錯誤。在小學數學整個教學過程中，計算題占絕大比例，所以說數學老師注重學生數學計算能力的培養是非常重要的。本文主要對小學數學教學中學生計算能力進行研究和探討，從而提出更好的辦法，以此推動我國教育事業的發展。

1 小學數學教學中培養學生計算能力的意義

因為小學生年齡較小，所以說他們在學習數學的過程中，基本上都以計算題為主，所以說注重小學生計算能力的培養非常重要。同時，學生無論是處于小學階段還是初中以及高中，在做應用題時都離不開計算。從小就培養學生的計算能力，可以為他們的將來打下一個堅實的基礎。因為如果老師要是不注重學生的計算能力，那么在生活中，學生可能自己也并沒有意識到，當他們做題時，只認為自己會做便可，對于最終的答案，沒有進行一個演算，這樣會影響學生的學習質量。

2 小學數學教學中培養學生計算能力的策略

2.1培養學生良好的書寫習慣

雖然數學不要求把字寫得很好看，但是有些學生在寫數字時寫的非常繚亂，使得他們有時候都會把自己所寫的數字認錯。所以說老師一定要培養學生，有一個良好的書寫習慣，像過去老師一般只注重學生的成績，對于學生的這些問題都沒有深度的思考，所以說有些學生經常在書寫數字時出現了錯誤。例如：有些學生再寫1時，往往會多出來一點，而在寫7上面一橫時非常的短，所以說在接下來的計算中就會把7當成了1，1當成了7，從而造成了整個結果的錯誤。同時老師還要養成自己的書寫習慣，在黑板上板書時一定要一筆一劃，把每一個數字都寫得規整，因為有些學生在寫數字時喜歡模仿老師的寫法，所以說老師就是學生的榜樣，既要求學生養成良好的書寫習慣，老師也要做到在黑板上板書時字跡要工整清晰，數字要規范。

2.2引導學生形成良好的驗算習慣

在對于數學的計算過程中，驗算是一個非常重要的環節，因為有些學生經常犯迷糊，所以說他們在第一次計算時可能會出現錯誤，所以說驗算可以很好的檢驗在整個計算過程中，有沒有步驟出現了問題。因此，在數學教學過程中，老師要引導學生形成良好的驗算習慣，從而使得學生在做題時能夠再次進行驗算，從而使得答案100%正確。例如：在計算1328+96時，學生在紙上第一遍可能得出的答案就是正確的，但是還有些學生在計算過程中，8+6=14，但是當時他在紙上把進的1寫的太小，所以說再進行2+9的計算時，忽略了前面的1，從而得出了一個錯誤的答案。所以說老師一定要培養學生有一個良好的驗算習慣，無論在做簡單題還是較為難得數學題時，一定要進行第二次的驗算，從而使得答案完全正確。雖然驗算的過程會很麻煩，并且浪費大量的時間，但是隨著學生對于驗算的掌握程度，可以更快速、準確的算出每道題的答案，通過驗算還可以反映自己在計算過程中所遇到的問題，積累的多了，在接下來的學習中，便會減少問題的出現。

2.3編寫計算口訣，提高學生的計算速度

其實在數學的學習過程中，都需要學生通過計算來得出答案，所以說學生的計算能力非常重要，而在教學過程中，老師不僅要注重學生的計算能力，還要提高學生的計算速度。因為在日常考試中，它會有時間限制，即使學生會做，但是由于他們的速度較慢，可能會在計算方面浪費大量的時間，所以說老師可以編寫計算口訣，從而提高學生的計算速度。例如：在學習100以內的加減法時，老師可以教給學生一個辦法，像100-23，因為23與整數30接近，所以說老師要讓學生用100先減30=70，然后30再減去23=7，70+7=77，所以說100-23=77。如果老師沒有給學生講解一個計算的口訣和方法，那么學生在紙上計算時會用100直接減去23，有時會容易搞混，所以說通過編寫計算口訣，從而可以更高的提高學生的計算速度。在100以內的加減法時都可以用這個辦法，如果是100+23，因為23是兩位數，所以可以直接在1的后面寫23即100+23=123。該方法簡單又容易記，還能調動學生學習的積極性和主動性，使得數學的學習變得也非常的有趣。

2.4利用多媒體技術提高學生的計算能力

隨著經濟社會的不斷發展，互聯網技術也越來越發達，在教學過程中，老師可以利用多媒體技術，從而提高學生的計算能力，例如：多媒體上可以出現兩個或三個以上的三位數相加，然后最終的答案只給一個空讓學生去填，學生通過計算，從而得出答案。并且老師還可以給多媒體設置一個時間，例如15秒出現一道題，從而還能夠提高學生速度以及準確率，調動學生的學習興趣和積極性。

3 結束語：

綜上所述，我們可以了解到老師注重學生計算能力的培養，有利于學生思維能力以及邏輯能力的培養。并且老師要積極的轉變過去傳統的教學方法和教學模式，在教學過程中要進行不斷的創新，以此來培養學生的計算能力，提高學生做題的正確率。從而提高學生學習數學的效率。

參考文獻：

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[3]楊連新.從計算能力入手 提高數學教學水平[J].小學時代（教師），2010年09期.

課題項目：

本文系衡水市教育科學研究“十三五”規劃課題《小學數學計算教學的有效策略研究》課題立項編號：1803122

（作者單位：河北省饒陽誠信學校）