探索家園共育幼兒親子繪本閱讀的途徑

浦殷嬌

【摘?要】幼兒時期是培養閱讀能力的關鍵期。親子繪本閱讀是培養幼兒閱讀能力和閱讀習慣的有效途徑之一。通過實施家園共育幼兒親子繪本閱讀系列活動，使家長掌握指導幼兒繪本閱讀的有效方法，為幼兒終身學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】家園共育;幼兒;親子繪本閱讀;途徑

幼兒時期是培養閱讀能力的關鍵期。在家庭中采用何種有效的閱讀方式是家長急需解決的問題，親子繪本閱讀是適合于每個家庭的親子閱讀方式。親子繪本閱讀是親子閱讀的一種。周兢認為：“親子閱讀是父母和孩子圍繞圖畫故事書展開討論、交流的一種分享性、個別化的閱讀活動。”[1]親子繪本閱讀是指父母和孩子在輕松愉悅的環境中，圍繞繪本展開講述、討論、交流的分享性、個別化的閱讀活動。[2]

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：為幼兒提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀習慣，培養幼兒的閱讀理解能力，在閱讀中發展幼兒的想象力和創造力。[3]

繪本深受家長和孩子的喜愛。可目前的親子繪本閱讀現狀令人擔憂，很多家長不知該怎樣有效指導孩子閱讀。可見，實施家園共育有效地指導家長開展繪本親子閱讀活動尤為重要。

一、親子閱讀的方式是以親子繪本閱讀為主

繪本就是“畫出來的書”。日本繪本之父松居直指出：繪本是“文字+圖畫=帶插圖的書，文字×畫=圖畫書”。[4]幼兒識字少，在閱讀圖畫書中是以讀圖為主。幼兒時期是以具體形象思維為主。繪本中的畫面精美，排版獨特，內容豐富，主人公形象生動、語言精妙，符合幼兒的思維特點，能吸引幼兒的注意力，有助于激發幼兒的閱讀興趣。繪本圖文并茂，幼兒看圖就能讀出其中的蘊意。繪本的內容長度、字體大小、字數多少較為適宜幼兒。繪本是幼兒最佳的閱讀材料。

二、創建繪本閱讀“微信群”

在班級中利用繪本閱讀“微信群”開展親子繪本閱讀沙龍，在家園互動平臺上，教師向家長進行好書推薦，提供親子繪本閱讀的策略。家長之間也可以互相學習、交流分享親子閱讀的方法，分享親子閱讀經驗、體會和心得。

三、舉辦親子繪本閱讀講座

有效的親子繪本閱讀是提高幼兒的閱讀能力的關鍵。針對有的家長缺乏親子閱讀技巧這一問題，在進行全園“圖書漂流”之前，開展家長親子繪本閱讀專題培訓。幫助家長了解親子繪本閱讀的重要性，了解3-6歲兒童的閱讀特點，了解親子繪本閱讀的誤區，學習親子繪本閱讀的環境創設方法，掌握親子繪本閱讀的三種方式及閱讀技巧。通過培訓，幫助家長厘清親子繪本閱讀的思路，倡導個性化閱讀，搭建家園共育的橋梁，鼓勵親子繪本閱讀。

四、開展繪本教學家長開放日活動

每月開展1次繪本教學家長開放日活動，引導家長用正確的閱讀方法與技巧進行親子繪本閱讀。讓家長了解幼兒的閱讀能力，并進行針對性的指導。在活動中，通過課件、故事錄音、故事表演、繪本劇表演等形式引導家長積極參與到親子繪本閱讀活動中，與孩子共享閱讀的樂趣。

五、開展繪本閱讀系列活動

在親子繪本閱讀活動中，營造書香幼兒園氛圍，培養書香寶寶，創設幼兒大型繪本閱讀室、親子小書吧、閱讀區、繪本推薦長廊、親子自制繪本展示區等。每年4月開展繪本閱讀節活動。為孩子和家長搭建親子繪本閱讀活動平臺，鼓勵和帶動全體家長、幼兒、老師積極地參與到繪本閱讀的活動中來。離園時，家長常常帶著孩子在小書吧里共享閱讀好時光。在區域活動、晨間、餐后活動時，幼兒自由選擇繪本進行閱讀。開展全園“圖書漂流”活動，每周五家長進入閱讀區和幼兒一起選擇喜歡的繪本借閱回家。

為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，樹立一日生活皆課程的教育理念，激發幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力，為幼兒提供一個盡情展示的舞臺。幼兒園每天開展精彩故事漂流活動、小喇叭廣播故事活動，班級每天開展幼兒“講故事10分鐘”活動，每學期開展“故事大王”活動。

六、開展親子自制繪本活動

親子繪本閱讀之后，父母可以與孩子一同改編、續編故事。家長和孩子可以運用繪畫、剪貼、照片和文字等綜合形式把故事情節表現出來，進行親子自制繪本。由幼兒敘述故事，家長把文字寫在作品上，并按照繪本的構成把封面、環襯、扉頁、正文、封底裝訂成冊。開展親子自制繪本展，讓幼兒把自制繪本故事和同伴分享，促進孩子的思維和語言表達能力的發展，發展幼兒的想象力、創造力和繪畫能力。

七、開展親子繪本閱讀成果展演活動

搭建家園交流溝通的平臺，激發孩子閱讀興趣，增進家長與幼兒的親子互動，讓孩子從小愛上閱讀。幼兒園每學期開展1次親子繪本閱讀展演活動，有親子繪本閱讀、親子繪本閱讀心得交流、親子故事表演、親子繪本劇展演活動。家長和幼兒攜手走上舞臺，聲情并茂地進行表演，向其他家長傳遞有效的親子閱讀策略;同時，讓家長、幼兒“與書為媒，共享閱讀”，在孩子幼小的心靈中播種“愛閱讀”的種子，一起分享閱讀的快樂。

蘇霍姆林斯基曾說過：“七歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”親子繪本閱讀是幼兒家庭教育的最重要部分之一，也是培養幼兒閱讀能力和閱讀習慣的有效途徑之一。所以，通過一系列家園共育親子繪本閱讀活動幫助家長逐步掌握指導幼兒親子繪本閱讀的方法。讓幼兒愛閱讀、能閱讀、會閱讀，為其終身學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]周兢.早期閱讀發展與教育研究[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]任萍.親子繪本閱讀的特點與教育指導策略[J].鄂州大學學報，2016（9）：第23卷第5期.

[3]教育部制定《3-6歲兒童學習與發展指南》[S].16-20.

[4]PerryNodelmen.閱讀兒童文學的樂趣[J].臺北：臺灣天衛圖書有限公司，2001.

（作者單位：云南省曲靖市沾益區第二幼兒園）