小學高年級語文自主閱讀能力的培養探究

黃秋杏

【摘?要】在當前的素質教育教學實踐中，培養學生的學科核心素養已經成了廣大教育工作者的共同追求。在小學高年級階段的語文閱讀教學中，培養學生的自主閱讀能力是促進學生語文學科核心素養目標實現的一項重要舉措。因此，小學語文教師需要在實踐中尋求行之有效的教學策略。

【關鍵詞】小學高年級語文;自主閱讀能力;培養策略

一、培養學生語文自主閱讀能力的重要性

自新課程改革以來，素質教育的全面滲透，讓培養學生的核心素養成為各個學科教學活動的最終目標，以往注重學生知識掌握的教學模式不可取，現階段的教學活動更加強調發展學生的綜合素養，在小學語文閱讀教學中培養學生的自主閱讀能力就是其中內容之一。落實對學生自主閱讀能力的培育是深化新課程改革的需要，小學語文教師要以前瞻性的眼光審視這項工作。對小學生而言，具備良好的自主閱讀能力，不僅可以有效提升自身語文學習效率，更可以讓學生對信息的收集、分析和整理的能力得到充分的鍛煉，當學生的能力提升到一定水平，就可以在其他學科的學習中游刃有余，并形成使自己終身獲益的思維方式。對語文教師而言，在今后的教學實踐中有意識地去培養學生的自主閱讀能力，可以使其對學生和自己所扮演的角色有重新的定位，對新課改倡導的教育理念有更加全面的理解，從而主動反思自己存在的問題，對問題追根溯源，考慮到學生的需求，尊重學生的差異，優化教學設計方案，采取更合理有效的教學對策為語文閱讀課堂注入更多活力。學生經過教師正確的指導取得進步的同時，教師自身也可以實現自我成長，教學能力和教學水平同步提升，為小學生的高效學習和健康成長助力，更能夠助推小學語文教育事業的長遠發展。

二、小學高年級語文自主閱讀能力的培養策略

（一）關注學生興趣，制定有針對性的教學方案

對于小學生而言，興趣永遠是驅使其主動學習最有效的動力，為了讓學生的閱讀興趣和個性得以充分的釋放，語文教師也要以學生的興趣為前提，制定有針對性的自主閱讀教學方案，落實對學生自主閱讀的個性化指導，那么語文教師可以從這幾個方面著手。首先，教師的閱讀授課方式和閱讀教學內容要符合學生的需求，考慮到學生的認知規律和學習特征。其次，語文教師要引導并鼓勵學生結合自身實際樹立一個閱讀目標，明確自己為什么要閱讀？怎么樣才算有效的閱讀？能夠從閱讀中獲得什么？進而讓學生的自主閱讀有方向，學生才會積極地投身于其中。在這一過程中學生的思考會更加深入，獲得更多元而深刻的感悟，真正讀有所得。再者，學生的自主閱讀應當和寫作訓練有機結合，一方面學生要對閱讀文本的主要內容有所把握，另一方面也要對其中運用的表達技巧和描寫手法有準確的理解，并能夠學會應用，語文教師就可以為學生設計一些讀寫結合的小任務，比如讓學生仿寫、擴寫，幫助學生完成閱讀心得的遷移應用，使其獲得更多的學習效益。

（二）優化閱讀教學，傳達給學生閱讀技巧方法

要使學生的自主閱讀卓有成效，離不開好的方法的指導，優秀的閱讀方法能夠使學生的自主閱讀效果事半功倍。教師就要對課堂閱讀教學進行優化，傳達給學生一些有用的閱讀技巧和方法，并為學生提供一些實踐訓練的機會。例如，在講五年級課文《落花生》時，首先，教師可以讓學生先以自己喜歡的方式對課文進行閱讀，要求學生標注出文章中的生字詞和重點句子，使學生可以更快地了解文章的情節，明確文章的中心主旨。然后教師可以融入小組討論的形式，鼓勵學生在其中分享和交流各自的想法，激活學生思維。其次，教師需引導學生學會精讀和泛讀，泛讀就是指快速瀏覽文章，把握文章大意，精讀就是對文章作細致的揣摩和分析，品味文章內涵和情感，只有將二者融會貫通，學生才可以透徹地解讀一篇文章，全面掌握課文知識要點，提高閱讀效果。

（三）課內外有機結合，拓展學生自主閱讀渠道

語文教師需要意識到，要想實現對小學高年級學生自主閱讀能力的有效培養，不能將教學視野局限于課堂和教材之內，而應當積極引導學生將閱讀視野延伸至課外，將課內外閱讀有機結合，教師發揮自身作用，為學生課外自主閱讀拓展開辟更多渠道，增加學生閱讀儲備。例如，在講古詩詞時，語文教師可以依托于多媒體教學工具的支持，引導學生了解并認識同作者的其他詩詞作品，或者也可以是與作者處于同一時代的其他文人墨客的經典詩詞。學生利用課余時間作具體的拓展，完善學生的認知，讓學生的閱讀視野更加開闊，學生可以逐步確定自己的閱讀興趣與方向，進而為其養成良好的閱讀習慣打下基礎。

結語

總而言之，在培養小學高年級學生的語文自主閱讀能力的過程中，語文教師需要考慮到學生的閱讀興趣和個性，明確閱讀教學的目的，采用多元化的閱讀教學方法，才能取得理想的閱讀教學效果，教師要避免給學生過多的干擾，予以學生足夠的信任和支持，落實教師的正確指導，促成學生語文核心素養目標的達成。

參考文獻：

[1]徐贊.試論小學高年級階段如何培養學生的語文閱讀能力[J].科普童話，2020（26）：85.

[2]葉家群.小學高年級學生語文閱讀能力培養的策略研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（06）：11.

（作者單位：廣西桂平市南木鎮桂塘中心小學）