基于實踐教學改革的大學生創新實踐能力培養研究

呂志娟 徐曉燕

【摘?要】考慮到大學生的發展需求和社會進步水平，提高大學生的創新和實踐能力是非常重要的內容。對大學生的創新能力的教育是當今各高校所面對的一個及其重要的任務。高校擁有的完善的實踐教學系統是培養大學生創新創業能力，改革當前教育體系，開拓新的實踐教學體系的高效途徑之一。

【關鍵詞】教學改革;創新實踐能力;大學生

高校是這一觀點的重要實踐者。大學生創新能力的培養將主要分為各個系和專業。實踐教學是教學單位提高學生創新能力的重要手段。如何將實踐教學與學生創業能力的培養緊密結合起來，已成為新形勢下高校專業教育面臨的重大課題。筆者認為，實踐教學與大學生創新創業能力的培養和發展息息相關。

一、培養創新和實踐能力的意義

對于大學生來說，為每個大學生培養創新和實踐能力，提高創新的實踐能力將幫助大學生更好地提高自己，建立正確的觀點和人生目標。就社會而言，培養大學生的創新能力和實踐能力可以將經濟社會發展所需的創新應用人才不斷地向社會轉移，加快了時代進步的步伐，促進了社會的創新和變革。隨著國際競爭的不斷加劇，需要的是更高素質的綜合型創新人才。學科和技術的迅速發展使當今世界的市場競爭非常激烈。一方面，社會對人才的需求不斷擴大，另一方面，對人才素質的要求也越來越高。高校教師對智慧的追求和對學生的心理訓練在面向應用時已成為大學發展的巨大動力。

二、實踐教學中的問題

高校創新企業家人才的培養有賴于實踐教學，高校創新企業家人才的培養需要有適合他們的實踐教學體系來保證。近年來，在各高校的實踐培養中，依舊存在一些缺乏創新創業意識和能力的問題。

創新創業教育與相關專業技能教育沒有緊密結合，與社會創新創業人才的需求脫節。受傳統教育模式影響，創新創業教育不依靠專業教育發展，創新創業能力無法提高。

教師缺乏創新創業的相關經驗，并且在日常的教學中教師對學生也缺乏有效的指導。教師的創新創業相關經驗的缺乏會直接影響大學生創新創業能力的提高。雖然教師擁有豐富的理論知識以及教學經歷，但由于他們的創新創業經驗不足，導致高校創新和創業的實踐教學能力不夠以及系統不完善。

整個系統的布局不適合大學生創新能力和創業能力的培養。實踐教學體系的建立并非從社會對創新型企業家的需求的現實出發，也無法使學生形成合理的創新型企業家實踐技能。

大學生創新創業能力的培養環境不豐富。盡管存在各種形式的創新和創業培訓環境，例如實驗室，但學校的質量低下，沒有用處。無法充分發揮作用。

三、實踐教學改革下大學生創新實踐能力的培養重點

1.建立專門機構，形成合力，增強大學生的創新創業能力

創業已成為許多大學生找工作的第一選擇。大學生是一群高級知識分子，也是最活躍的思想團體，是確保中國特色社會主義事業順利發展的大本營最重要的群體。在這種背景下，創新和創業教育的深入發展必須從課堂教學開始，尤其是在實踐教學的各個方面。因此，迫切需要關注大學生的創新創業教育，深化實踐教學的改革。

創新創業教育要由教育廳領導，學校就業工作處重視，慢慢在學生中滲透。教育工作，青年工作等部門共同開展大學生創新創業教育已經形成了一系列創新創業教育工作體系，并建立了大學生創新創業教育教學研究室等基地。

2.增強意識水平

高校本身增強了培養學生創新和實踐能力的意識。我國的高等教育實踐教學改革不斷深化，人才培養的目標已由“看學歷”轉變為“看能力”。所以，重點大學都必須堅持以學生能力為主體，秉承創新的教育理念，深化教學改革和創新的實施。并且要加強宣傳教育，增強學生群體的積極性。

3.創新教學氛圍

平等和和諧的學習環境是培養創新實踐能力的關鍵。營造良好的學習氛圍可以從兩個方面考慮：一個是肉眼可見的文化氛圍，例如在學校懸掛的標語，教室的布置，廣播創新性實踐等。將課堂教學轉變為啟發性的創新思維活動，激發學生思考和指導學生的能力，以及進行主動進行創新實踐。

4.積極創新教育形式

目前各高校的創新創業教育形式仍然相對單一，課程與實踐之間存在脫節現象。一些人專注于教科書的教學而忽略了實際應用，而另一些人則過于關注實踐操作和忽略了理論灌輸。為了有效提高創新創業教育的教學質量，有效增強大學生的創新創業能力，高校應積極改革傳統的教學模式，創新教育方法，不斷豐富創新創業教育的載體。在培養過程中，要將傳統的基于知識的封閉式教學轉變為基于培養能力的開放式教學，重點關注學生的學習過程，提出和解決問題的過程以及培養能力的過程。

同時，匯集現有資源，組織對創新和創業精神感興趣的學生，通過各種教育形式，為大學生提供系統的指導，以達到共享資源，共同成長，共同進步的目的。對大學生進行創新創業教育方面的特殊培訓，是營造創新創業校園氛圍的重要途徑。此外，高校還可以在適當的時候聘請校園外的成功企業家作為企業家顧問，為學生參與創新和創業提供更多指導。應充分調動大學生就業協會等企業家學生協會的積極性，組織企業管理創新大賽等與企業家有關的專業比賽，并通過這些活動吸引學生參加財政，技術和政策援助，有效提高大學生的實踐。建立和規范科技創新活動專項資金使用，開展科技項目立項等一系列活動?？茖W技術評論和科學競賽，并申請大學生科學技術創新項目的申請，實踐和操作在國防等過程中，應充分調動教員的積極性，并建立指導教師制度。

5.注意實踐，為大學生展示創新能力和創業能力搭建舞臺

將課堂練習與課外練習相結合。為了提高大學生的創新能力，對高校的許多課程進行了改革，考試班級越來越少，考試班級越來越多?？荚囌n要求教師在平時更加注意學生的教學管理。課堂和課外實踐相結合，意味著在課堂教學中，不僅應該有教師組織的實踐聯系，例如實踐培訓，而且課后還要有實踐作業。通過這些家庭作業，應該啟發學生走出校園進行課外練習。倡議。通過學習課堂上的實踐方法，學生可以提高他們的課堂外練習能力，從而逐步培養大學生的創新能力和創新個性。

培養大學生的創新能力，并逐步培訓學生進行具體工作的動手能力和創新精神。同時，高校與企業合作建立綜合實踐教學基地。對于高校，他們可以利用企業的人才，技術和設備資源來服務于大學生的創新和創業能力的培養。對于在校學生，綜合實踐教學基地可以提供相對完整的創新和創業培訓需求。

6.鼓勵自主創業

根據目前的調查，大學生的創業路徑并不理想，還存在一定的家庭問題，例如經濟困難以支持大學生的創業精神，以及傳統思維的束縛。為了減輕和解決大學生在創業中遇到的問題，并鼓勵大學生創業，高校必須協調，大力整合和充分利用校內外各種資源，設置特殊支持資助創業，并建立專業的創業導師團隊?；蚣磳摌I的學生提供必要的政策，法律和技術支持，以幫助他們全面開展自己的事業。學校可以通過項目和其他形式向他們提供經濟援助。同時，他們可以根據創業的需要為他們提供必要的校園環境，邀請學校的法學老師為他們提供法律和政策建議，并安排專業的老師來指導他們的創業實踐。

綜上所述，培養大學生的創新創業能力仍然存在許多不容忽視和需要解決的問題。隨著實踐教學改革的不斷深化和擴大，以及政府對大學生創新創業的支持不斷增加，大學生創新創業能力的培養將進一步提高。

參考文獻：

[1]姜貴平，賀安坤.基于實踐教學改革的大學生創新實踐能力培養研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（06）：3-4.

[2]王方國.基于實踐教學改革的大學生創新創業能力培養研究[J].高教學刊，2015（03）：64-65+67.

（作者單位：山東協和學院）