文化自信培養高職生專業自信的思考

胡銀

【摘?要】高職學生不僅要學習專業的知識技術，還要掌握文化知識，提升自身的文化內涵。所以，在高職教育開展的過程中，要培養學生的文化自信，鼓勵學生傳承優秀的傳統文化，引導學生樹立遠大的理想抱負，通過增強學生的文化自信來提升學生的專業自信，使學生可以不斷發展和進步，本文就此進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】文化自信;高職;專業自信

所謂文化自信，就是對自身文化價值和歷史傳統的認可與認識，只有具備堅定的文化自信，才能更加尊重并且主動繼承優秀的傳統文化，對中華文化產生自豪感和崇敬感。對于高職學生來說，培養學生的文化自信可以促進學生全面發展。高職學生普遍以學習專業技術為主，但是只掌握專業技術并不能持續進步和發展，學生還需要掌握豐富的文化知識，只有在優秀文化的陶冶和引導下，學生才能樹立正確的思想觀念，有助于學生職業素養、專業自信的提升。所以，要加強文化自身的培養，通過增強學生的文化自信來帶動學生的專業自信。

一、培養高職學生文化自信的意義

（一）促進文化傳承

中國有著十分悠久的發展歷史，而歷史的長河中則孕育了豐富璀璨的文化。對于高職學生來說，樹立學生的文化自信，可以提升學生對中華文化的認可和崇敬之情，使學生可以理智的對待中外文化，在接受新思想、新文化的而同時，也會積極傳承優秀的傳統文化。一方面，文化自信可以提升學生的辨別能力，使學生可以將傳統文化取其精華而用之。對于職業院校的學生來說，學習專業內容是主要任務，如果學生具備文化自信，則在專業技術學習的過程中，可以應用到優秀的傳統文化，進而促進自身專業技能的提升，增強學生的專業自信[1]。例如，在環境藝術設計專業中，學生可以在設計中增添中國文化元素，進而提升設計作品的文化內涵，使作品獲得更高的評價。這樣不僅可以扎實學生的專業技能，也能增強學生的專業自信。另一方面，擁有文化自信的學生可以正確的看待多元文化，而不是一味拒絕外來文化。在文化自信的前提下，學生不僅會繼承優秀的傳統文化，擁有強烈的民族自豪感，還會吸收優秀的西方文化，同時抵制消極腐朽的思想文化。

（二）符合發展要求

在新時代背景下，學生不僅要掌握技術，還要提升自己的文化內涵，只有全面發展才能增強自身的競爭力，進而滿足時代發展的需求。對于國家和民族來說，文化可以激發凝聚力和創造力，是促進發展的內在動力。尤其在知識經濟時代，學生單純掌握技術并不能滿足崗位要求，只有有文化、有素質才能有更多的選擇。增強學生的文化自信，可以使學生繼承中華的優良傳統，也能檢定學生的社會主義核心價值觀，使學生成為高素質技術型人才，不僅對自己的技術能力充滿自信，對自己的素質素養也充滿自信，這樣才能適應各種環境，不斷發展和進步。

二、文化自信培養高職學生專業自信的途徑

（一）建設校園文化，增強文化自信

要增強學生的專業自信可以從培養學生的文化自信入手，為學生營造一個良好的文化環境，在環境的熏陶下促進學生不斷進步和成長。所以，學習應該加強校園文化建設，可以組織學生開展各類校園文化活動，將文化宣傳和專業教育結合在一起，通過網絡、圖書、宣傳欄等多種形式進行文化宣傳，加強學生對文化的了解，逐步提升學生的文化自信。高職學校應該充分發揮課堂教學的作用，開展豐富的文化課程，包括語文賞析、藝術鑒賞等課程，加強優秀傳統文化的傳播，通過豐富的課程、活動來感染、引導和熏陶學生。在專業教學中，教師也可以引入優秀的文化內容[2]。例如，在林業技術類專業教學的過程中，教師可以引入《道德經》中的哲學思想，即“人法地、地法天、天法道、道法自然”，其揭示了天、地、人之間的關系，聯系現代的可持續發展理念，結合生態化林業技術，不僅加強了文化的滲透，也促進學生專業水平的提升，有利于增強學生的專業自信。

（二）發揮榜樣作用，引導學生發展

在教育中，教師發揮著十分重要的作用，要增強學生的文化自信，不能單憑口頭教學，還要親身實踐，為學生塑造一個良好的學習榜樣。因此，教師要學生豐富的文化知識，并且在教學的過程中導入這些文化知識，引導學生數量正確的價值觀，明確教育培養的目標，堅持以身作則的原則，使學生對文化有更強的認同感。教師日常可以通過閱讀書籍、觀看影視作品、學習網課等方式豐富自身的文化內涵，然后在專業教學的過程中導入各種優秀的文化內容。如，農林技術類專業中，教師可以導入傳統農業、中草藥栽培等內容，組織學生開展相關的文化活動，在活動的過程中共同學習文化知識，同時扎實學生的專業素養，促進學生專業自信的增強。

（三）緊跟時代步伐，強化意識形態

隨著時代的發展和進步，人們的思想觀念逐漸發生變化，尤其在信息技術的影響下，文化格局逐漸呈現出多樣化、多元化的特點。針對這種情況，教師應該緊跟時代發展的步伐，加強對現代技術的應用，包括微信、微博等新媒體平臺，組織學生在網絡平臺中交流互動，發揮新媒體的輿論引導作用，使學生樹立正確的思想觀念[3]。此外，可以開發校園APP、教育網站等資源，通過網課教學、微課視頻等方式，宣傳文化內容，逐步增強學生的文化自信。在學生擁有文化自信的基礎上，加強職業道德、技術創新等內容的教學，使學生不僅掌握專業的知識技能，還可以將優秀文化和專業技能結合在一起，并且在實踐的過程中不斷創新和改進，進而提升自身的專業水平，增強學生的專業自信，為學生未來就業和發展奠定良好的基礎。

結語：

綜上所述，高職教育雖然側重于專業技術的教學，但也不能忽略文化素養的培養。在高職教育開展的過程中，應該增強學生的文化自信，只有擁有文化自信，學生才能正確的看待中外文化，并且具有良好的文化辨別能力。以此為基礎，教師可以將文化和專業結合在一起，通過文化自信培養學生的專業自信，促進學生職業素養的提升。

參考文獻：

[1]龍銀，劉艷.新媒體時代培育高職生文化自信的問題探究[J].科教導刊，2018，351（09）：11-12.

[2]劉三婷，張麥秋.文化自信視域下高職院校化工專業職業文化建設路徑研究[J].今日財富（中國知識產權），2020.

[3]王秀娥，陳俊傲.高職院校外語專業學生文化自信提升的現狀與途徑[J].江蘇外語教學研究，2019，000（002）：P.34-36.

（作者單位：重慶工貿職業技術學院）