淺析小學數學教學中如何培養學生的合作意識

華藏卓瑪

【摘?要】現如今，有很大一部分學生都是獨生子女，對家人的依賴性比較強，和身邊的同齡人相處時間比較少，做事情很容易以自我為中心，交際能力也不夠強。在學習中也是一樣，很多學生沒有和其他人進行合作學習的意識，然而同處于一個班級里，學會和身邊的人互相交流，合作學習非常重要，這樣可以讓學生朝著同一個目標一起努力，在學習過程中學會互幫互助，公平競爭，一起學習，共同進步。

【關鍵詞】小學數學;合作意識;小組學習;學習經驗;集體活動;合作榜樣

培養學生的合作意識，不僅可以使學生提高交際能力，學會分享，互相幫助，而且可以讓學生形成團隊精神。教師要在教學過程中不斷給學生強調學會合作學習的重要性，開展小組學習，引導學生互相交流，分享自己的學習經驗和學習方法，組織集體活動，給學生多提供一些合作學習的機會，為學生樹立合作的良好榜樣。本文筆者將結合自身多年的教學經驗，淺談如何在小學數學教學中培養學生的合作意識，希望可以給廣大教師和學生提供一些幫助。

一、開展小組學習

一個班級里的學生數量很多，但教師的精力是有限的，可能會顧及不到每一位學生，而教育又要面向全體學生，所以開展小組學習是一個比較合適的方法。教師要引導學生在小組中學會分工合作，小組里的每一個學生都有著共同的目標，然后互相幫助，提出自己的想法，向著同一個目標而進步。這樣可以在小組合作中逐漸培養起合作意識，讓學生體會到合作帶給他們的樂趣，小組學習還可以讓學生互相交流，找出他們共同存在的問題，然后一起解決，這樣也可以減輕教師的教學負擔。

例如，在教授“認識時間”這節課時，我在講完相關的知識點后，在黑板上寫了幾個時間，讓學生準確的讀取出來，然后我給學生十分鐘時間，讓他們進行小組討論，誰能夠在規定的時間內把所有的時間都說準確，就給他們一個小獎勵。學生于是就在小組之間展開了激烈的討論，學生進行分工合作，一些學生讀取時針，一些學生讀取分針，在遇到困難的時候，他們就互相討論，一起找出解決問題的辦法，這樣的學習過程中，學生都得到了不少的收獲。通過這樣的方式，學生在小組之間有都有明確的分工以及清晰的目標，互相交流，互相幫助，互相探討，一起解決問題，去尋找問題的答案。

二、分享學習經驗

每個學生的智力水平和學習能力是不同的，學生自己在學習中的體驗，以及總結出來的學習心得和學習經驗也是不一樣的，所以教師要引導學生學會分享自己的學習經驗和學習方法，讓學生之間相互借鑒，取長補短，學習優秀學生的良好的學習習慣和高效率的學習方式，帶動更多的學生一起共同進步。這樣可以讓學生意識到學會合作學習的重要性，在合作中交流分享自己的學習心得，一起提出問題，解決問題，同時可以激發學生的合作精神和探究精神。

例如，在教授“角的初步認識”這節課時，面對這樣一個全新的知識，很多學生可能學習起來比較吃力，在正式講課之前，我先讓班級里平時一些學習程度比較好的學生進行了一個學習經驗的分享，有些學生就說，在學習這節課之前，他們先進行了一個預習，對于角的認識，角的畫法，角的分類的知識點以及相關應用等都有了一個最基本的了解，這樣他們在聽課時就不會因為完全陌生而跟不上教師的進度。有些學生在預習的過程中還記錄下自己在預習中遇到的問題，這樣在聽課時就會有所側重點。通過分享交流，學生就意識到和身邊人進行合作的重要性，學會合作學習，學生就可以在這樣的過程中學習到別人優秀的學習方法，帶動更多的人一起互相學習，互相幫助，交流分享自己的學習經驗和學習心得。

三、組織集體活動

培養學生的合作意識的前提是讓學生形成集體意識，教師要讓學生意識到班級是應該是一個團結友愛的集體，讓學生形成集體意識，團結互助。教師要在教學過程中結合具體情況，學生的意見和建議，采用學生能夠接受的方式，多開展一些集體活動，給學生提供合作交流的機會，讓學生把學習到的書本上的理論知識運用到實際生活中，在集體活動中學會和其他學生進行分工協作，一起幫助有困難的學生，自由地發表自己的見解，逐漸培養學生的合作意識。

例如，在教授“數據收集整理”這節課時，因為這是一個有關于統計調查，對數據進行整理分析的一節課，所以我讓學生進行了一個集體活動。比如讓學生向其他學生詢問他們最喜歡的運動是什么，最喜歡的顏色是什么等等，然后學生之間就展開統計調查，記錄下自己詢問的結果，最后結合本節課內容，進行一個數據直觀性的體現，比如做直方圖，從而分析總結出最大值和最小值等等。通過這樣的方式，學生體會到和身邊人進行合作學習的樂趣，對新的知識也會理解得更加透徹，而且也可以在學生之間形成一種團結友愛的氛圍，逐漸培養出學生的集體意識和合作意識。

四、樹立合作榜樣

有很多學生不懂得如何和身邊的人進行合作，有一部分原因是他們沒有找到一個可以學習的模范，而處于這個階段的學生，又是很容易模仿身邊的人，所以教師要給學生樹立一個良好的合作的典范，給學生一個比較明確的學習方向，讓學生通過體會其他人在合作中取得的一些收獲，來加強合作的意識，體到合作的必要性和重要性，從而自己在學習過程中就會有意識地和身邊的人進行合作交流學習，這樣可以提高學生學習的主動性，同伴一起進步。

例如，在教授“圓柱與圓錐”這節課時，我拿了一個圓柱和圓錐的模型進行講解，給學生說這是我和其他教師一起合作制作出來的，在這樣的過程中體會到了圓柱和圓錐是怎樣組成的，然后就激起了學生的興趣和好奇心，于是我讓學生之間也進行合作，制作出一個圓柱和圓錐的簡易模型。學生在這樣的合作制作過程中，對圓柱和圓錐的特征有了一個更加具體直觀的了解，加深對新知識的印象，理解得更加透徹。通過這樣的過程，學生意識到和身邊人進行合作意義，在相互幫助相互學習中一起進步。

總而言之，培養學生的合作意識在小學數學教學中是一個必要的任務，需要教師加強重視，在日常的教學過程中多給學生提供合作學習的機會，讓學生深入體會到合作帶給他們的收獲。培養合作意識可以讓學生在學習的道路上不會感到那么孤單，和志同道合的同伴一起互相激勵，互相幫助，互相學習對方的優秀的學習方法和學習經驗，可以提高學生的學習效率和學習的熱情，使學生一直保持著對學習的動力，不斷取得進步。

參考文獻：

[1]蔡淑玲.新課程背景下小學數學小組合作學習的誤區與對策[J].科教文匯（上旬刊），2016（05）

[2]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（09）

（作者單位：青海省同德縣尕巴松多鎮尕群寄宿制小學）