電子實驗課程教學模式改革探究

【摘?要】電子實驗課程的實踐性和操作性強，在培養應用性人才、復合型人才中發揮著重要的作用。要提高電子實驗課程教學的有效性，就必須結合電子課程的特點來開展教學，注重學生實踐操作能力的培養。本文就電子實驗課程教學模式改革做了相關研究。

【關鍵詞】電子實驗課;教學模式;教學改革

1 引言

電子實驗課是電子科學與技術專業的一門專業基礎課程，通過實驗課程，可以更好地幫助學生理解和消化理論知識，提升學生實踐操作能力，將學生培養成為現代社會發展所需的人才。就目前來看，為國電子實驗課還在沿襲傳統的教學模式，實驗課程教學過程中忽視了學生的主體地位，沒有給學生實踐操作的機會，學生完全是一個看和聽得角色，束縛了學生創造力。因此，要培養當代社會發展所需的人才，電子實驗課教學模式改革勢在必行。

2、電子實驗課教學現狀

2.1學生積極性不高

學生參與積極性不高是當前電子實驗教學較突出的問題，主要表現在學生上課不認真聽、不專心學，老師在示范操作的時候精力不集中，從而造成自己的動手能力差，在輪到學生進行實踐操作的時候往往不知道如何下手，或盲目模仿，教學效果不佳。

2.2教學設備不足

電子實驗課教學中，儀器設備是電子實驗課程教學順利開展的保障，但就目前的情況看，與電子實驗課相關的設備、設施還不夠齊全，在實踐操作的時候缺乏硬件支撐，從而縮短了學生動手操作的時間。另外，教學過程中，在面臨設備緊缺的情況下，教師往往是采用口述的方式將實踐操作內容講解給學生聽，而這種缺乏操作的講述，達不到應有的效果，學生動手能力得不到提升。

2.3教學考核不到位

教學考核是檢驗教學效果的重要手段，目前來看，電子實驗課教學考核比較單一，主要是讓學生寫實驗報告，而實驗報告有失客觀性，許多學生往往會抄襲他人的報告，從而造成大多數學生實驗報告雷同，不能真實地反應學生的學習情況。

2.4專業的教師不足

從現階段來看，電子實驗課教學中，都是理論課老師兼任實驗老師，沒有專業的電子實驗課程老師，在電子實驗教學中不能很好地引導學生學習，不能為學生解疑答惑，一定程度上束縛了電子實驗教學的高效開展。

3電子實驗教學模式改革

3.1充分發揮學生的能動性

在電子實驗教學中，要想提高實驗教學的有效性，就必須重視學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體。對學生而言，只有自己的主體地位得到了重視，學生才能更好地參與到教學中來，從而實現高效教學。如在實驗操作中，就某一現象，可以以問題的方式來引導學生思考，從而讓學生主動參與到教學中來，讓學生在探究問題的過程中形成能力。

3.2完善教學設備

電子實驗操作性強，要想促進電子實驗教學的順利開展，學校必須加大投入，引進新技術，完善教學設備，為電子實驗教學提供支持和保障。

3.3推進軍民融合

充分利用地方院校優質教學資源開展教學，彌補學校實驗課程設備不足的問題，聘請地方高校實驗課專業老師授課，不斷強化教員隊伍能力素質，帶動整體教學質量提升。

3.4完善教學考核機制

在電子實驗課教學中，要想提高教學的有效性，就必須完善實驗課程考核機制。針對教學考核工作，不要在局限于那種單一考核，要囊括學生的各方面，既要重視學生實驗報告的撰寫，同時也要注重學生實驗操作的考核，由老師監督學生的實驗操作，觀察學生的實驗操作水平，從而有針對性的給予指導，不斷提高學生的能力和水平。

4 結語

電子課程操作性強，要想提高電子實驗課程教學質量，就必須結合電子專業特點來開展教學。要積極推進軍民融合教學模式，完善教學設備，注重師資隊伍建設，完善教學考核，發揮學生的能動性，從而促進電子實驗課程教學的順利開展，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[3]曾灼冰，電工電子實訓教學模式的研究及實踐[J].信息記錄材料，2018，（06）;172-173.

作者簡介：

龍文峰，1983.12，男，漢族，重慶巫山，武警警官學院信息通信系講師，碩士研究生，研究方向通信工程。

（作者單位：武警警官學院）