高職院校排球專項課研究性學習策略研究

李忠山 彭偉

【摘?要】高職院校教學實施研究性學習是為了適應我國職業教育改革的需要，是為了培養適應社會的高技能、應用型專門人才，是為了更好的發展職業教育。本文通過研究性學習策略概述的闡述，詳細介紹了排球專項課研究性學習策略的特點和實施要求，以期提升排球專項課的教學質量，為廣大同仁開展體育課程教學改革提供參考。

【關鍵詞】高職院校;排球專項課;研究性學習策略

研究性學習在基礎教育改革中廣泛開展，高等院校積極開展研究性學習理論研究和實踐探索，高職院校肩負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命，更要積極應對職業教育課程的改革。體育教育專業是我國培養中小學體育師資的主要途徑，只有本專業的學生具備了與研究性學習相關的知識、方法和能力，才能適應基礎教育改革發展的要求，更好的完成他們的教育使命。如何將研究性學習運用在排球專項課教學中，是高職院校每一個從事排球教學工作者應該關注和研究的問題。

1 研究性學習策略概述

1.1研究性學習策略的概念

教學策略是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。也就是說教學策略是在教學過程中，各個環節中使用的指導思想和方法。

研究性學習是一種以學生為主的學習模式。在教師的輔助下，由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。它是一種跨學科的學習技巧。學生透過研習一個特定的專題的同時，運用現有的知識和技巧來重新綜合，并透過進行一些特定的活動，使學生能自主地建構知識，繼而學會這個新的題目，而達至學會學習的目的，并培養學生的自學精神。

本文中的研究性學習作為一種教學策略，就是教師通過創設一個類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動發現、探索知識，從而培養學生對信息的收集、分析和判斷能力的一種教學思想和教學模式。

1.2研究性學習策略的教學目標

研究性學習策略的教學目標是通過研究性學習策略在高職院校排球專項課教學中的應用，讓學生從被動的模仿開始向主動的接收學習轉變，研究性學習構建了一個開放式的學習環境，能夠給學生提供更多的方法和途徑用來獲得體育知識，提高體育技能并將此運用在實踐中，促進他們的探索意識，增強他們的創新意識，提高學生實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力以及團多協作的能力。

2 排球專項課研究性學習策略的特點

2.1實踐性和合作性

排球運動技能本身就需要反復的實踐，排球專項課研究性學習更強調讓學生自己動手實踐，強調讓學生在一定知識的基礎上，經過對排球技術的反復實踐，達到運動技術的熟練。排球是一項團體性很強的運動，排球專項課研究性學習是一種綜合性的實踐活動。在學習中，師生之間、同學之間，大家都是平等和合作關系，學生要尋求他人的合作與互助，在共同完成研究性學習任務的同時，培養了學生的團隊意識和合作精神。

2.2開放性和問題性

排球專項課研究性學習涉及的內容是很廣泛的，可以是人文科學方面的，也可以是社會科學及自然科學方面的。問題性是研究性學習內容呈現的主要方式。排球專項課研究性學習，教師創設一種情景，觀看一場比賽或觀摩一次表演等方式引出，由學生確定研究課題的主題，把學生置身于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中，獲取知識的方式或是研究的視角，都有著足夠的空間與靈活性，對同一研究主題，每個學生都可以有自己獨特的研究目標、方法、手段以及不同的研究結果等，從而形成一個開放的學習過程。

2.3差異性和過程性

體育教育專業的學生由于遺傳、教育、環境等多方面的原因，存在著個體差異，在排球專項課研究性學習中，應尊重學生的個體差異，立足于學生的身體條件、興趣愛好、知識能力、需要動機，提倡個性化的學習。研究性學習注重學習的過程，思維方法的學習和思維水平的提高，重視使學生學會體育鍛練的方法和手段，并且得到身體鍛煉，強調對信息的加工與處理，獲得對社會的直接感受，懂得做人的道理。

3 排球專項課研究性學習策略實施要求

3.1 學校要從組織建設與機制管理上支持研究性學習的實施

排球專項課研究性學習的實施，學校要從管理制度上確立對研究性學習的認可。學校應結合本校實際情況和專業的特點，逐步開展研究性學習。制定必要的管理規章制度，如：課程建設檔案制度、課程實施評價制度、校內設施設備使用制度、計算教師工作量制度、教師指導經驗交流制度等，并建立合作企業和家長有效參與制度，為研究性學習實施和管理走向規范化奠定基礎。

3.2加強學校建設，為開展研究性學習提供良好的條件

高職院校要充分借助國家高質量發展職業教育的政策利好、深化職業教育改革，加強學校建設，一方面加強師資隊伍的培養，一方面加強學校基礎設施的建設，尤其是圖書館、實訓室、體育館等設施、設備和場地建設。學校管理者要營造一個寬松的氛圍，健康的教育環境，為開展研究性學習提供良好的條件。

3.3 教師要更新教學觀念、加強教學改革

排球專選課研究性學習要求教師從傳統的知識技能傳授者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者，以平等的身份參與學生的學習話動。排球專項課教師要更新教學觀念，加強教學改革，改變教學方式，優化教學手段，充分認識開展研究性學習的意義，準確把握體育教育專業學生排球專項課研究性學習的方法和措施，正確理解研究性學習的有關內容、實施過程以及評價要求，向學生傳授研究性學習的知識和技能，確保學生研究性學習活動的有序開展。

3.4理論與實踐相結合，課堂教學中滲透研究性學習的思想

排球專項課研究性學習，教師要注意課程融合，抓準本課程與其他各課程的融合點，既要注意實踐課的教學，又要注意理論課的教學，把多課程的理論知識與方法運用于教學之中，使學生更好地掌握其基本技術和技能，并將知識和技術轉化為能力。排球專項課課堂教學是學生進行研究性學習的主要陣地，授課教師要把研究性學習的思想滲透到專項課教學之中。授課教師要利用排球項目的特征：游戲性、集體性、協同意識、團隊精神等拓展學生思維空間;從排球競賽的本質：競爭與拼搏、對抗與超越、實踐與創新、外在的攻與守、技術、戰術、策略與臨場對抗的體現、內在的精神與意志、知識與能力、個體與整體全方位的較量，包括排球文化、排球競賽與規則、排球運動對心理過程及意志品質的影響。在排球專項課教學中結合現實生活與教學案例創設問題情景，激發學生的積極性和主動性，指導學生開展研究性學習。

3.5尊重學生個體差異，提高學生學習興趣

學生由于遺傳、教育、環境等多方面的原因，存在著個體差異，學生的元認知水平和動機水平也存在著差異，排球專項課研究性學習，教師要尊重學生的個體差異，關注學生的元認知水平，關注學生的個性培養，在教學中營造和創設學生自主學習的課堂環境，提高學生學習興趣，激發學生的動機。

3.6優化自身的知識結構，提升人格魅力

排球專項課研究性學習對學生設疑的問題和學生自主探究的問題，教師要有深刻的認識，只有這樣才能真正在學生進行研究性學習的活動中擔當組織者、參與者和指導者的角色。因此，教師要通過學習，不斷充實自己的體育知識體系，更新體育知識結構，提高自身的綜合素質水平。

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作者簡介：

李忠山，1981年1月，男（漢族），河南鄧州，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

彭偉，1981年6月，男，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

基金項目：

本文系羅定職業技術學院2016年度校級課題：“研究性學習在羅職院排球專項課的理論與實踐研究"（項目編號：KY2016009）階段性成果之一。

（作者單位：羅定職業技術學院藝術體育系）