談多媒體在高中語文教學中的輔助作用

呂 媛

語文課程的學習不僅能為學生提供重要的交際訓練，同時也在提高人口素質(zhì)中扮演著重要角色。此外，語文課程的學習能讓學生在其他學科的學習中更加得心應(yīng)手，也是推動學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在高中階段的教學活動中，教師要重視語文教學的作用，要注重對學生語文學習能力和語文素養(yǎng)的培育。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在各個階段的教學活動中得到越來越廣泛的應(yīng)用，為深化教學改革、發(fā)揚學生個性、提高學生素質(zhì)創(chuàng)造了重要的技術(shù)條件。在高中語文課堂上，多媒體對于教學過程的設(shè)計、教學方法的完善、教學手段的靈活運用都起到了不可代替的作用，能更好地實現(xiàn)提高課堂教學效率、滿足素質(zhì)教育要求的教學目標。多媒體使得高中語文課堂熠熠生輝，教師可以從以下幾個方面著手運用。

一、構(gòu)建語文閱讀情境

閱讀在語文學習中有舉足輕重的作用，是一項非常復(fù)雜的心智活動。在閱讀教學活動中，教師要注重激發(fā)學生的興趣，引導學生探究閱讀學習的方法。在高中語文課堂上，教師要特別重視多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，課前精心制定教學計劃，合理利用各種教學軟件創(chuàng)設(shè)閱讀情景，幫助學生化靜為動，化虛為實，喚起學生對閱讀學習的興趣和熱情，為語文教學的深入開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，在學習蘇教版高中語文《假如給我三天光明》一課時，教師可以借助多媒體的視頻和音頻功能為學生展示二泉映月的畫面，并播放《二泉映月》的歌曲，引導學生在凄涼哀怨的二胡聲中傾聽盲人的心聲。在這樣的情境中，教師可以使用這樣的導入語：“作為一位健康人士，很難體會盲人的痛苦以及他們在日常生活和學習中面臨的困難。今天就讓我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的世界。”在這樣的導入情境中，學生就會對這一課程的閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

接下來，教師要留出一定的時間讓學生自由朗讀整篇課文，整體感知文章內(nèi)容，引導學生思考：“這三天光明給海倫帶來了一種怎樣的體驗？”學生在回答問題的過程中自然能加深對整篇課文的理解。隨著學生閱讀活動的開展，教師要用多媒體的表格功能為學生展現(xiàn)海倫·凱勒在獲得三天光明后的活動內(nèi)容。第一天，看望麥西夫人、樹林散步、看落日；第二天，參觀藝術(shù)博物館、看戲；第三天，游覽紐約城、看喜劇。這樣一來，就更好地幫助學生理清了文本的脈絡(luò)，讓學生根據(jù)多媒體手段的提示更深入地展開閱讀學習活動，真正走進作者的內(nèi)心，體會閱讀學習的樂趣。

除此之外，在多媒體技術(shù)手段的輔助下，學生對語文閱讀學習也不再是敷衍地完成教師布置的課堂任務(wù)，而是在課后學習中也能夠主動地借助電子書展開課外閱讀，從而在閱讀中積累更多知識，不斷完善語文知識體系，養(yǎng)成自主學習能力。

二、陶冶學生審美情操

培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力是語文課程的教學重點，但如果一味地采用傳統(tǒng)的教學模式，很難取得明顯的教學效果。在高中語文課堂上，利用多媒體開展教學活動，可以很大程度彌補傳統(tǒng)教學的不足，幫助教師在制作教學課件的過程中插入更多的圖片，借助動聽的音樂作為背景音樂，以此來生動形象地展現(xiàn)課文的意境美和韻律美，讓學生獲得視覺和聽覺上的享受，同時也更好地實現(xiàn)了陶冶學生情操的教學目的。

比如，在學習蘇教版高中語文《蜀道難》一課時，教師要充分利用多媒體豐富課堂教學形式，突出教學活動的現(xiàn)代化特點。在課堂上，教師首先可以在多媒體課件中把整篇課文的內(nèi)容以文字的形式表現(xiàn)出來，再配上豐富多樣的圖片。然后插入一些比較渾厚的音樂來作為背景音樂，引導學生在音樂氛圍中朗誦整篇課文。接下來，教師要利用多媒體技術(shù)的音頻功能，為學生播放《蜀道難》這篇課文的美聲朗讀，讓學生在抑揚頓挫的朗讀聲調(diào)中體會作者的情感，有效地引起學生的情感共鳴，抓住教學的切入點。在文章首句“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”的朗讀中幫助學生奠定情感基礎(chǔ)，為深入學習課文做足準備。在音頻范讀中，學生就會進行模仿朗讀，帶著感情來學習這篇課文，在提高學生朗讀水平的同時讓學生聲情并茂地完成誦讀任務(wù)，讓學生聽和說的能力都在這一環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)。這樣一來，學生既能在這種教學方式中學到知識，也能更深切地體會作者要表達的思想感情，讓學生在課文的學習中受到更多的啟發(fā)，從而達到陶冶學生情操的目的，推動學生語文核心素養(yǎng)能力的有效提升。

三、拓寬學生知識視野.

在高中語文教學活動中，教師不僅要在課堂上幫助學生拓展知識面，還要引導學生借助各種輔助工具完成課后學習，以此來豐富學生的知識體系，拓寬學生的知識視野。高中語文教材中有“名著導讀”一欄，要求學生利用課余時間閱讀更多的經(jīng)典名著，在閱讀中積累更多的寫作素材，讓語文課程的學習成為一件輕松且快樂的事，進一步推動高中生語文綜合能力的提升。

比如，在學習蘇教版高中語文《林黛玉進賈府》一課時，教師要引導學生在課堂學習的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，利用信息技術(shù)的各種功能完成進一步的學習活動。在這些課程的教學中，教師要利用多媒體技術(shù)為學生播放經(jīng)典影視作品《紅樓夢》里“林黛玉進賈府”的這一片段，讓教學活動化靜為動，把教材中的情景用視頻的形式更直觀地為學生展示出來，帶給學生更強烈的視覺沖擊，幫助學生更全面地掌握課文中人物的性格特點。在學習完這些課程的內(nèi)容之后，教師可以讓學生在掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行自我拔高，利用課余時間閱讀四大名著之一的《紅樓夢》，在更系統(tǒng)的閱讀學習中掌握林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、賈母等人物的性格特點，更透徹地掌握經(jīng)典文學作品的寫作技巧和藝術(shù)特色。同時，教師還可以引導學生借助多媒體技術(shù)搜集一些相關(guān)的影視資料作為教學輔助，以此來調(diào)動學生積極探索課外語文知識的熱情，從而有效達到拓展學生知識面、拓寬學生知識視野的教學目標。

總之，多媒體技術(shù)在高中語文課堂教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和需要，對教學活動具有重要的輔助作用。在高中語文課堂上，教師應(yīng)當在教學活動中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，借助多媒體的各種功能豐富課堂教學內(nèi)容，挖掘語文教材內(nèi)涵，加深學生對語文知識的理解和記憶，進一步提高高中語文課堂教學的質(zhì)量和水平。同時，作為一名現(xiàn)代教育工作者，語文教師也要不斷關(guān)注多媒體技術(shù)的改革和變化，做到“取其精華，去其糟粕”，讓多媒體這種工具為教學活動不斷注入生機和活力；讓多媒體技術(shù)不僅服務(wù)于教師的教學活動，也要更好地服務(wù)于學生的學習活動；推動高中語文教學的現(xiàn)代化發(fā)展，讓學生在提高語文核心素養(yǎng)的同時掌握全方位的學習技能，努力朝著全面型人才的方向邁進。