新課改背景下初中英語的教學方法探究

摘 "要：語言是我們的重要交流工具，隨著經濟全球化的推進，英語在人們日常生活中的作用越來越重要，如何有效提升學生的英語交流水平，是當前教師們不斷思考的問題。對此，本文從精心備課、創設情境、以生為本三方面來對初中英語的教學方法展開探討。

關鍵詞：初中英語 "教學方法 "課堂效率

英語作為初中階段的一門重要學科，對于學生的全面發展有重要促進作用。要想有效提升學生的英語水平，教師需要不斷探究多元化的教學方法。比如在課前教師要做到精心備課，明確教學目標，為課堂的順利進行奠定基礎;在課上，教師要精心設計激趣策略，調動學生的積極性;最后，教師還要以學生為本，充分發揮學生們的主體作用，進而不斷提升課堂的教學效率與水平。

一、精心備課，明確教學目標

良好的開端是成功的一半。初中階段的學生處于發展時期，具有活潑愛動的表現，如果課上內容沒有足夠吸引力，學生會很難投入進去。所以，在教學的過程中，教師要精心備課，根據教材內容與學生的認知特點有效設計教學，進而保證課堂教學的順利開展。

例如：在學習七年級下冊《Unit 7 It’s raining！》一節時，這節課的教學目標是讓學生掌握描述天氣的詞匯和句型并做出恰當的回答。課前我進行了充分備課，首先，我以weather為中心詞，讓學生進行頭腦風暴，回憶學過的關于天氣的詞匯，然后導入本節課的新單詞：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy，同時我帶領學一起朗讀，讓學生熟記單詞。接著我呈現出重點句型“What is the weather like？/How is the weather？It’s rainy。”由此與學生進行簡單對話。接著我出示一些天氣狀況的圖片，讓學生進行對話練習。最后我再帶領學生一起總結本節課所學單詞和句型。如此，通過課前有效備課，讓學生在教學目標的指引下，有效掌握相關內容。

二、創設情境，激發學生興趣

興趣是學生最好的老師。對于初中階段的學生來說，他們運用英語交流的時間也就是課堂上的短短幾十分鐘，所以，為了打破學生對英語的距離感，創設情境是十分重要的。在課上，教師可以根據教學內容與學生的實際生活聯系起來，調動學生積極性，促使學生主動走進課堂中，進而促進課堂效率的有效提升。

例如：在學習七年級下冊《Unit 3 How do you get to school？》一節時，這節課的教學目標是讓學生掌握一些交通工具的單詞，并能用英語進行交流。首先，我通過創設相關情景導入教學：“（播放歌曲Over the mountains）How many kinds of transportation can you see？What are they？”學生積極回答后，我展示各種交通工具的圖片，呈現有關交通工具的單詞，并指導學生學習：bike、car、ship、taxi、boat等單詞。然后我通過聯系學生的實際生活，與學生進行互動，并運用上本單元的重點句型“T：How do you get to school？ S：I take the bus/plane/ship/car。T：Do you know any other way？”由此讓學生歸納出行方式和相關短語。最后讓學生以同桌為單位互相交流交通方式。這樣，通過創設相關情境，為學生營造了一個良好的語言環境。

三、以生為本，指導學習方法

新課改中明確提出，學生是課堂的主體，教師要發揮引導者和促進者的作用，促進學生學習。所以，在英語教學中，教師可以通過小組交流、小組合作的模式來發揮學生的主體作用，進而促使學生都能參與進來，提升課堂教學效果。

例如：在學習七年級下冊《Unit 12 What did you do last wee

kend？》一節時，本節課的教學目標是讓學生能用一般過去時態的句子來談論周末的活動及感受。首先，我通過談話導入教學：“T：How was your last weekend？S：It was great。T：What did you do last weekend？S：I visited my grandmother。”由此引入本節課的語言目標：一般過去時態。接著我帶領學生閱讀教材中的單詞和詞組，學生跟讀并識記，然后兩人一組互相提問。接著再讓學生根據教材圖片中的活動信息，仿照1c的對話來編寫新的對話，并詢問對方上周末的活動。學生交流的過程中我巡視指導，然后找幾組同學上臺演示。這樣，通過學生的自學，有效掌握了本節內容。

綜上所述，隨著素質教育的不斷發展，人們越來越重視英語的教學。作為初中英語教師，要將學生當作課堂主體，通過多樣化的教學方法來激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，進而促使學生主動投入到課堂中，體會英語知識的魅力。

參考文獻

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