淺談小學語文課堂有效性提升舉措

武茂寶

一、小學語文課堂有效性的提升意義

小學語文課堂的有效性始終處于較高的水平，是提升教學質量和改善教學效果的重要因素。本文將就如何提高小學語文課堂有效性的舉措展開論述，具體闡述如下。

二、提升小學語文課堂有效性的具體舉措

1.深入挖掘教材內容，發掘教材教學潛力

小學語文課堂有效性的提升舉措之一，是要讓小學語文教師深入挖掘教材內容，反復研讀課本教材，并逐步形成系統的教學方法和有效的教學方式，不斷豐富教育教學的內容。小學語文教師在開展教學活動前，首先要對教材的內容有非常透徹的理解，其次要堅持確立明確的教學目標，熟悉教學的重點和難點，讓小學生們在課堂上分清主次和輕重緩急，抓住學習的重點知識，并提高自身的學習效果。最后，小學語文教師要做好教學的總結和反思工作，總結自身的教育教學方法，發現其中的不足，并采取措施進行彌補，不斷創新教學方式，來提高語文課堂的新穎性和趣味性，讓學生們保持學習的熱情和信心，努力提高學習的積極性，自發主動地去探索更加高效的學習方法。

2.合理運用提問環節，引起學生的重視

小學語文教師在開展教學活動時，應當合理運用提問這一重要的教學環節，以提問問題的方式對關鍵知識點或教學難點進行鞏固，讓學生們在思考問題的過程中加深對于所學的語文知識的印象，重新深入理解所學的課堂知識。例如小學語文教師在教授課文《觀潮》時，為了提高教學的效果和教學的有效性，在對文章內容通讀后，可以通過提問的方式來加深學生對于文章內容的理解。如教師可提出以下幾個問題：觀潮日是哪一天？觀潮的地點在哪里？潮水的形狀變化是什么樣的？，借助問題讓學生們去重新溫習和熟悉課文內容，激發學生解決問題的欲望，并讓學生們在問題的引導下從文中找到答案，梳理《觀潮》這篇課文，了解文章前后內容的銜接和結構的安排。在教學過程中，提問的方式，能夠有效激發學生專研和研究的興趣，有效引導學生去認真思考，重新溫習和反思教學內容，加深對所學語文知識的理解和掌握。

3.發掘學生學習潛力，形成系統學習方法

小學語文教師在開展教學活動時，要注重發掘學生的學習潛力，幫助學生形成適合自身學習的學習方法。學習的有效性與學習方法是否適合有著密切的聯系，所以，小學語文教師在教學的過程中，要注重培養學生的學習方法，讓學生掌握更加高效且科學的學習方式，不斷提高小學生們的學習效率。小學語文教師應當充分運用興趣這一重要的因素來引導學生。例如，語文教師可以在課上通過舉辦“詞語接龍、成語接龍”游戲的方式，來活躍課堂氣氛。在參與語文游戲的過程中，學生不但能夠有效地調動自己的思維，還能夠充分拓寬自己的知識視野，短時間內快速從自己的知識庫中搜集整理知識，并且在參與游戲的過程中學習到更多新的漢字或者成語，逐步充實自己的知識庫，讓自己的語文基礎更加牢固。

4.充分結合閱讀與寫作，創新教學方式

小學語文教師要將閱讀與寫作兩個重要的教學方式密切地結合到一起，共同作用于提升課堂的有效性。閱讀有助于讓學生從被動的知識灌輸，轉到主動的知識獲取中來，讓學生們在閱讀的過程中調動自己的感官，活躍自己的思維，提高自己的學習效率。寫作有助于讓學生系統地整理自己的所學知識，并將自己的知識通過更加恰當的方式表現出來，在寫作過程中把自身在課堂上和課堂下所學的漢字、詞語以及優美的句子恰當地排列和組合，鍛煉自己的知識運用能力。小學語文教師在教學過程中，要堅持把閱讀和寫作相互結合到一起，以閱讀促進寫作效率的提升，以寫作來提高閱讀的效果，進而讓整體的教學質量和學生們的學習效果都得到較大程度的提升。

總結

綜上所述，提升小學語文課堂的有效性，既有助于幫助小學生打好語文學習基礎，培養學生的語文學習興趣，提高學生的語文學習效率，又有助于讓小學生們在更加科學和有效的教學方法的影響下，逐步提升自身的學習質量。未來小學語文教師應當從自身做起，深入研究教材內容，不斷創新教學方法，豐富教學內容，幫助小學生提高語文學習效率。