如何培養(yǎng)小學生英語口語表達能力

王麗

受到思想觀念和客觀條件的多重限制，我國小學生在英語口語表達上還存在很大的問題，如何解決這些問題，提高小學生的英語口語表達能力，對于其將來的成長與發(fā)展有著重要的意義。

一、小學生英語口語表達的問題及原因

1.小學生英語口語表達中存在的問題

《小學英語新課標》指出，要“使學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力”。但是，如何提高小學生的口語表達能力，仍然是我國英語教學中困擾任課老師的最大難題。能夠用英語較為流利地進行簡單對話的小學生的數(shù)量非常有限，多數(shù)都表現(xiàn)為“啞巴英語”。

2.小學生英語口語表達能力較差的原因

（1）英語知識欠缺，無法準確表達。能夠順利進行口語表達的基礎，是對單詞及語法知識的深刻記憶和熟練組合。小學生年齡偏小，處于貪玩期，在學習英語時，經(jīng)常懶于背單詞，且對學過的語法知識不愿意復習，造成其詞匯量貧乏，語法基礎不扎實。學生由于英語知識欠缺，無法準確表達自己的想法，表達容易出錯，出錯后又擔心別人嘲笑，因此更加不敢表達。

（2）缺乏足夠興趣，表達欲望較低。興趣是學好一門學科的主要動力，但是事實上，目前的小學英語教學方法還無法充分調(diào)動起學生的興趣，通常是老師在講臺上講，學生在座位上邊聽講邊記筆記，師生互動非常有限。

（3）傳統(tǒng)觀念影響、重視程度不夠。當前，我國小學英語考試仍然以筆試為主，即使有口語考試，也通常是流于形式，只象征性地考查幾句十分簡單的對話，并且分數(shù)所占比重很小。在這種觀念的誤導下，大多數(shù)小學生在解答試卷時都運筆如飛，但在真正需要與外國人交流時，卻往往詞不達意，甚至說不出話來。

二、培養(yǎng)小學生英語口語表達能力的途徑

1.聽，熟悉英語環(huán)境。“聽”對于學習一門語言來說是最重要的前提和基礎，要想說，必先聽。聽的內(nèi)容并不是簡單意義上的聽力錄音，很多學生對于枯燥乏味的聽力錄音沒有興趣，甚至將其當作催眠曲來聽，這種聽毫無意義。為了讓聽的效率更高，學生們可以選擇聽英文歌曲或者看原聲電影，注意聽里面的人物對白。雖然小學生的詞匯量低，無法完全聽懂，但是歌曲優(yōu)美的旋律和電影生動的故事情節(jié)也會吸引孩子們的興趣，很好地幫助學生熟悉英語環(huán)境。

2.讀，增強英語語感。語感對于“說”一門語言也有著極其重要的作用。有時中國人之間交流，一方并不需要說一個完整的句子，甚至只使用一個感嘆詞，配合上動作或表情，就能讓對方理解其要表達的意思，這就是多年培養(yǎng)的漢語語感在起作用。英語也有其獨特的語感，對英語語感的領會將幫助學生更好地理解他人的意圖，明確其要表達的確切含義，從而學習他人的英語表達方法，利于自己的口語表達。

3.寫，擴充英語詞匯。這里所說的寫，指的是通過反復寫來復習。對于小學生來說，面對數(shù)量龐大的英語單詞，最好的辦法就是反復寫。具體做法是：針對一個新單詞，先按音標校準發(fā)音，然后在紙上進行反復拼寫，注明漢語釋義，并且，在寫的同時心里要將它讀出來，直到感覺已經(jīng)記住，即可開始記憶下一個單詞。依此方法把所有新單詞記憶結束后，便將單詞覆蓋，依照漢語逐個拼寫，直到全部單詞寫對為止。接下來的幾天，對這些單詞重復同樣的記憶過程，若干天之后，學生必然會對這些單詞熟記于心。

4.說，鍛煉口語能力。對英語口語表達的簡單理解就是“說英語”，所以“說”的重要性無須贅言。在完成了聽、讀、寫的任務之后，只有敢于并樂于把英語大聲地說出來，才有可能真正有效地提高小學生口語表達的能力。上課時，老師可以讓學生分角色表演課文中的故事，來鍛煉學生說英語;學校定期舉行英語演講比賽，來激發(fā)學生們說英語的積極性。這些都是提高小學生英語口語表達能力行之有效的方法和途徑。

小學階段是為英語學習打下堅實基礎的關鍵階段，在此階段培養(yǎng)起小學生良好的英語口語表達能力，將對其未來的英語學習之路掃除很大障礙，促進其英語知識的學習及英語交際能力的提高。因此，想方設法通過多種途徑培養(yǎng)小學生的英語口語表達能力，是每一個小學英語教師首要的任務和應盡的責任。