農村小學校園文化建設現狀問題與優化策略

白冰

摘 要：學校的校園文化建設為學校不斷向前發展提供著力量源泉，彰顯著學校整體的教育水平，是學校治學精神的核心。當前我國農村小學的校園文化建設存在著觀念陳舊、設施不全、缺乏特點等諸多亟待解決的問題，本文將就農村小學校園文化存在的現象及問題提出優化策略，旨在為推進農村小學的校園文化建設的發展做出貢獻。

關鍵詞：農村小學; 校園文化; 問題; 優化策略

中圖分類號：G471.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-079-002

校園文化是實現新形勢下學校特色文化發展的重要素材，是學校辦學實踐過程中所積累下來的精神財富，它對學生的影響意義深遠，甚至會伴隨學生的一生，因而它是校園文化建設中不可或缺的隱形課程，更是社會主義精神文明建設切實落實在青少年教育課程中的重要體現。

一、農村小學校園文化建設的現狀

隨著我國經濟的迅猛發展，農村小學在教育教學設施上已接近城市小學水平。但是，在校園文化建設方面還有許多不完善之處。從教學質量考核方面，學校教育者更加注重教學建設，尤其是學生的考試分數和升學率，這與我國教育目的造就多方協調發展的人才的主旨相距甚遠;從意識形態上方面上看，校園文化建設是一個長期的隱性的過程，其成果的展現相對較為緩慢，但是卻貫穿著學生的一生。隨著社會上對于人們道德水平要求的逐漸提高，德育的作用和地位也日益提升。學校的校園文化建設對學生的影響十分深遠。然而農村小學的教育者并沒有意識到它的這一作用，忽視校園文化環境對學生身心發展的影響，農村小學工作往往流于表面，這便使得它失去了應有的教育意義;從硬件建設方面看，農村小學的教學教育資源相對匱乏，在學校整體布局上，教育工作者也減少對校園文化建設設備的基礎投資，將大部分的資金投入到教學建設中去。

二、農村小學校園文化建設影響因素

（一）當前社會流行文化

信息化時代的到來，電子設備迅速普及，導致當前流行文化對校園文化建設的影響日益突出。這些流行文化在對學生產生促進作用的同時，也帶來了一定的負面影響。

流行文化通常指被人們廣為接受而且極力尋求的文化。它之所以受到人們的喜愛與追隨并廣為流傳，與其自身獨有的特點密不可分。它的內容通俗易懂且形式簡單，對其接受人群的年齡和文化水平沒有特殊限制。小學生正處于身心發展尚未成熟階段，最容易受到周圍環境的影響。根據觀察學習理論可知，小學生周圍人群的行為對其成長起著榜樣示范的作用，然而該作用并不都是積極向上的。

（二）教育者素質

作為校園文化的開拓者和組織者，教育者對它的建設發揮著極其關鍵的功效。教育者素質主要包括崇高的教育理想、發展的教育理念、專業的教育技能和濃厚的教學熱情四個方面。教育理想為教育者指明事業發展的前進方向，也為教育者提供前行的無限動力。只有擁有崇高理想的教育者，才能致力于辦好的教育，促進學生的多方發展;校園文化建設應結合當下社會的發展趨勢，緊密聯系生活，始終以“發展的眼光”著眼于教育事業;專業的教育技能，是一個教育者在教育領域立足的前提條件。校園文化建設實際效用的發揮，需借助教育者的專業教育技能得以實現;對教育事業濃厚的教育熱情是校園文化建設得以持續發展的力量源泉，尤其在農村小學的校園文化建設中，需要教育者持有高度飽滿的教育熱情才能夠面對教育中的種種困難。

（三）學生身心發展情況及興趣愛好

校園文化建設首先要考慮的便是學生的身心發展情況及其興趣愛好。教育家孔子認為：“求也退，故進之;由也兼人，故退之。”是說冉有和子路由于性格不同，老師對他們問道同一件事情給與的指導意見也不相同，這就要求教育者要因材施教，注重學生身心發展情況及個人愛好，借以達到校園文化建設的終極目標。

（四）當地經濟發展水平與地方特點

當地經濟發展水平，制約著農村小學的校園文化建設程度。經濟基礎決定了上層建筑，地方政府的財政支持決定了農村校園文化建設的豐富程度。此外，當地居民對教育的期望值和重視度也能夠影響農村小學校園文化的建設情況。

三、農村小學校園文化建設的問題

（一）教育者忽視對小學生的校園文化教育

在教育者的意識中，以考試成績為考核標準的教育思想存在已久，因此教育者們并不重視校園文化的建設，對它的建設方面的認識還停留在較淺層面。教育者們一味地追求學生的考試成績，注重對知識的掌握，將“好學生”與“壞學生”用考試加以區分，過重的將“教”的果等同于“教育”的果，將“育人”的本質忽略，更沒有校園文化建設概念。

（二）校園文化建設更新頻率低甚至不更新

縱觀當下農村小學校園文化建設的情況，校園文化建設主要集中表現在對校園環境的布置。例如某農村小學的“文化走廊”建設工作，內容更新頻率低，浮于表面，僅僅為了迎接某種檢查而臨時布置。這種“臨時抱佛腳”的設計并不能深入人心，也起不到任何實際作用。隨著時間的推移，這些“一年四季不換裝”的布置漸漸失去了其在文化層面的價值，成為了學校建筑的一部分，和普通的課桌沒有什么區別。

（三）校園文化建設脫離小學生生活實際

各農村小學的校園文化并未依據本校實際情況因地制宜的開展校園文化建設，而是一味的追求“高大上”、“新奇特”等浮夸活動，這對身心發展尚未成熟的小學生而言，理解起來存在一定的難度，并且嚴重脫離他們的實際生活。盡管校方為了校園文化建設投入了一定的人力和物力，但往往這些投入并不能達到預期效果，并不能成為學生骨子里長出來的“文化”。

（四）教育者觀念陳舊，影響校園文化建設創新發展

觀念決定行動，人的想法要借助道德氛圍持久的渲染，才能擁有牢固的性質，如此一來便可以抵抗外部不良條件的干擾。農村小學校園文化建設的發展，取決于教育者思想觀念的先進程度。實際調研發現，學校負責的相關領導認為校園文化建設提高的標志就是硬件設施的提高，硬件提高了，軟件的精神文明建設就會提高。陳舊的觀念嚴重影響了校園文化建設的創新發展。

四、農村小學校園文化建設優化策略

（一）教育者積極引導小學生關注校園文化建設

為使校園文化建設發揮一定的實際效用，教育者必須積極引導小學生關注校園文化建設，其主要表現之一為校風建設。校風是具有學校特點的道德表現，對學生的品質修養的提高，發揮著重要作用。校風的優良與否是決定一個學校能否長遠發展的重要因素。在日常教育教學過程中，教育者應隨時向學生介紹校風，引導學生認識到它的存在。同時，教育者應言傳身教，積極推進校園文化建設進程。

（二）定期開展校園文化活動，促進校園文化深入人心

農村校園文化建設不能只停留在表面，應深入實際并且貫穿于學校的整體教育教學中。在培養學生興趣愛好方面，校園活動起著積極的助推作用。為此，學校管理者應采取行之有效的措施，經常開展校園文化活動，讓學生在其中感悟它的核心意義;在校園活動計劃安排中，教育者應積極發掘學生的長處，幫助學生認識自身優勢，不斷提高和鍛煉自己的綜合實力。依據小學生好奇心強烈、好勝心強烈等特點，進行鼓勵式引導和發掘。

（三）關注小學生身心發展情況及其興趣愛好

小學階段是對人發展作用極其深廣的一個階段。農村校園文化建設必須關注小學生的身心發展情況以及他們的興趣愛好，力求使校園文化建設能夠發揮一定的實際效用。具體應關注小學生以下幾方面的發展情況：

1.小學生的身體發展。身體發展是兒童進行其他發展的前提，學生在學校進行的各種活動都離不開它。該時期正是學生身體發展的關鍵期。所以，校園文化建設應以學生的身體發展特點為基礎，促進學生良好成長。

2.小學生的認知發展。小學階段的大腦認知是人類大腦最活躍的時期。這一階段學生表現為記憶力好、求知心強等特點。在背誦的認知活動中，教育者應采用一定的技巧，增加閱讀和生活體驗，鼓勵小學生多多口語表達，進而提升他們寫作能力和豐富的想象力，讓其為學生的認知發展服務。

3.小學生的社會性發展。兒童入學以后，他們的生活中不止有父母，還出現了老師和同學。這時，他們必須掌握一些交際的本領。在融洽的人與人的交往中。他們才能更好地成長。為了他們的未來，教育者應創造良好的文化氛圍，促進其不斷向前。

除此之外，農村校園文化建設還必須考慮到學生的興趣愛好。興趣是最好的老師，只有激起兒童興趣的東西，才能對其發展產生一定的作用。教育者在進行校園文化建設時應顧及學生的興趣，讓其真正為學生服務。

（四）提高對教師隊伍的要求與標準，推進校園文化建設

教師是農村小學校園文化建設的主要力量，對其成果起著一定的作用。推進校園文化建設必須首先著手于提高對教師隊伍的要求與標準。

首先，要求教師必須進一步領悟校園文化，領會到它在學生成長歷程中的價值所在。其次，要求教師的思想觀念與時俱進，不斷為校園文化建設貢獻新的價值理念。觀念決定發展，只有超前的思維，才能推動其不斷穩步發展。再次，要求教師擅于運用現代技術手段，為教育教學服務，在它的建設過程中發揮一定的積極作用。最后，要求教育者和受教育者進行融洽的溝通。在這種氛圍中，更有助于校園文化的滲透工作。

綜合以上所述，優化農村小學校園文化建設勢在必行，更是發展農村經濟教育先行的重要體現。農村小學的校園文化建設需要學校、教育者的共同努力，方可有所成效。學校應定期開展校園文化活動，充分利用校內資源，融入時代元素，依據本校的實際情況，因地制宜的開展校園文化活動;教育者更應不斷提高職業素養，深入挖掘小學生的優勢特長，以身作則的在教學中引入校園文化，讓校園文化是在學生的骨子里長出來的“文化成果”。

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