初中班主任德育工作實效性的強化策略

王紅濤

【摘要】? 班主任德育工作就是對學生的思想、政治、道德、心理健康等全方位的教育，也是學校教育工作中一個重要的組成部分。初中是學生樹立人生觀和價值觀的關鍵階段，學生受到良好的德育教育，可以促進綜合素質、綜合能力的提升以及今后的人生發展。因此，初中班主任加強學生的德育教育是非常重要的。本文從初中班主任德育工作的現狀談起，在此基礎上著重探討了德育工作實效性的強化策略。

【關鍵詞】? 班主任 德育工作 實效性 強化策略

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-193-010

在初中階段，學生主體正處于身心素養不斷發展和成熟的重要時期。班主任開展德育工作具備極為重要的教育意義，這能夠有效約束學生的行為，增強學生的道德品質意識，進而培養優良習慣，形成高尚情操，推動綜合素養的有效培育。但就當前教學現狀而言依然存在一定的問題和不足，這需要針對性地加強初中班主任德育工作的實效性，以期更好地推動初中教育的長效發展。

一、初中班主任德育工作的現狀

在傳統教育背景下，初中教育更加注重以應試為導向的知識教育，強調學習成績和考試分數的提升。在此時期，初中班主任工作重點也集中于應試教育活動，對于德育工作的開展較為忽視。

究其原因，首先初中班主任對于德育工作的理解存在偏差。班主任在其日常工作開展中也面臨著各項考核要求，同時受應試教育影響對于學生的學習成績更為看重，這會容易在班級管理過程中忽視了學生的心理健康和道德培養，未能真正實現德育工作的育人樹人職責目標;其次初中班主任的德育工作水平存在欠缺，部分教師將德育工作直接等同于訓話談心，或是理論知識教育，這樣不僅無法實現德育目標，甚至還會引起學生的逆反心理，影響師生關系的和諧共建。

隨著新課改進程的逐步推進，在當前新形勢下對于學生綜合素養能力的發展和培養更加重視，不僅需要掌握必備的知識水平，同時還需要具備較好的學科素養和道德修養，真正實現自身個性化的全面發展。班主任作為初中教育班級主陣地的重要引導者和參與者，將德育工作融入到日常班級管理工作中極為必要，這不僅關系著初中教育目標的順利實現，更會影響學生主體的一生成長。

二、初中班主任德育工作實效性的強化策略

1.轉變教育理念，重視德育工作的長遠意義。在應試教育階段，成績和分數是衡量學生學習成果的重要標桿，而在素質教育時期，則更加注重知識能力、行為習慣、道德品德等綜合素質的培育。在初中階段，班主任作為班級管理活動中的重要引導者，其一言一行都將對學生的成長和發展帶來潛移默化的影響。因此初中階段的德育實效性與班主任自身的德育理念及水平息息相關。因此初中班主任首先應從教育觀念上進行轉變和創新，實質上德教育并不是知識教育的從屬和附庸，相反衡量一個人的素質高低與否，并不在于知識水平，而是自身的品德和涵養。班主任需要真正重視德育工作的長遠意義，樹立科學的德育觀，在正確教育理念的指導下不斷精進自身的德育水平，推動班級德育工作的順利開展。

2.運用多樣化模式，豐富德育工作的教學效果。在初中課堂教學中，德育工作的開展往往體現在思想品德理論教育課程教學之中。理論教育是德育工作的重要開展形式，但存在形式單一、效果枯燥的欠缺和不足。如果一味運用單一化教學模式容易引起學生主體的反感，長此以往會認為德育工作只停留在課本知識的理論層面，并未真正入腦入心，深入到實踐活動之中。在初中階段，學生進入了人生的青春發育期，隨著自我意識的覺醒，學生的思維發展日益成熟，因此在初中教學過程中需要注重學生主體的獨特個性和認知需求，運用更具啟發性的教學模式進一步增強德育工作的實效性。

以理想教育為例，班主任可以利用班會等時機組織學生開展以“我的理想”為主題的演講比賽，讓學生能夠暢所欲言，在輕松歡快的氛圍中分享自己的理想，以后想要從事什么樣的職業，為什么想要從事這個職業。在學生主體進行個人理想的分享基礎上，班主任可對此進行總結。同時進一步進行升華和拔高，將學生的個人理想延伸至社會理想中，引導學生意識到如果沒有社會平臺，個人理想也很難實現，由此實現深層次的理想教育功能目標。另外教師還可充分運用電子白板、多媒體課件、微課等信息化手段，融入圖文聲像等多種元素增強德育工作的豐富性和趣味性，讓德育工作不再只是枯燥的理論訓誡。

3.理論聯系實際，增強德育工作的實效性德育工作本質在于育人樹人，學生是德育工作的重要對象。首先，初中班主任需要將學生視為重要的德育對象，將德育理念融入實踐細節之中。在初中階段，課業任務繁重，學業壓力也較大，班主任需要在日常班級管理過程中融入德育觀念，通過更加和諧的師生關系構建，與學生成為平等溝通的傾聽者和傾訴者，了解學生主體的真實心聲和需求。例如，學生突然行為表現和往常有所偏差，上課不認真聽講，學習成績直線下滑，班主任應避免直接責備，而是針對性地了解學生近期生活動態和心理變化，同時與學生本人直接溝通，必要時可以提供幫助。其次，教師需與家長構建協同德育機制，而非將課堂視為唯一陣地。只有父母和教師都能夠作為德育榜樣，才能讓學生在學校和家庭環境中都能夠感受到德育的環境氛圍，進而自覺約束自身行為規范，樹立高尚道德情操。

綜上所述，隨著新時期的社會發展，學校德育工作同樣面臨著新的變化和挑戰。這也對初中班主任自身素質要求提出了更高的要求，不僅要求理念和觀念層面重視德育工作的重要性，同時還對自身的理論水平和教學能力提出了精進要求。學?？梢酝ㄟ^統一培訓、師德考核、校際可交流等多種途徑加強教師內部隊伍建設，以推動德育工作實效性的進一步強化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]潘建華.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].《教師》2013年12期.

[3]劉來喜.例談初中班主任德育工作有效策略[J].《教育教學論壇》2013年42期.