探析英語課外延伸閱讀的實施策略

黃艷

[摘要]眾所周知，學好英語僅靠課堂上短短的幾十分鐘是無法實現的，必須引導學生課外拓展學習：教師立足小學生的英語基礎和具體情況，在英語閱讀教學時激發課外閱讀的興趣，指導延伸閱讀的方法，強化學生進行課外延伸學習的行為和動機，優化學生課外閱讀的效果，促進學生綜合素質的全面提升。

[關鍵詞]小學生;英語課堂;課外閱讀;延伸策略

[中圖分類號]G623.31

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0083-01

英語閱讀能力的提升需要一個長期的訓練過程，課堂上的學習時間非常有限，學生需要進行課外延伸閱讀。教師作為閱讀訓練的主導者，需要根據小學生的英語基礎和心理特點，加強對學生課外延伸閱讀的指導，巧妙地設計課外閱讀任務，激發學生參與課外英語閱讀的興趣，點撥學生的閱讀技巧，增強學生課外閱讀的動機，使學生養成英語閱讀的良好習慣，達到課堂向課外延伸學習的預期效果，不斷提高英語閱讀能力。

一、借助課堂教學內容，引發學生課外延伸閱讀興趣

在小學英語課堂教學中，教師應結合教材設計的內容和學生的英語基礎，聯系當前小學生的生活經歷、關注熱點，設計相關的問題，有意識地激發學生課外延伸閱讀的興趣，增強課外閱讀的自覺性，使學生的英語閱讀自然地由課內延伸到課外。

例如，在學習譯林版小學英語四年級下冊的Unit 1《Our school subjects》時，教師了解到四年級學生的學習興趣各不相同，在上課時抓住學生們的興趣點，引導課外延伸閱讀。“Boys and girls，look at this timetable.thereso many subjects you should learn in this term.Which onedo you like best？”教師問。有學生說，“I like Chinese.”“Me too.But i also like Arts.”另一個學生說。在學生表達了自己喜歡的課程后，教師提問，“Why do you like thesesuhjects？Do you really know these subjects？”學生們搖頭。“So you should read more materials ahout these subjects.”教師激發學生的好奇心，引導課外延伸閱讀。

教師在英語課堂上，需要從小學生的喜好、興趣著手，利用恰當的教學手段和具有導向性的課堂提問，引導學生課外延伸閱讀，從而提升學生參與課外閱讀的積極性，優化閱讀效果。

二、利用課堂教學過程，指導學生課外延伸閱讀方法

在小學英語課堂教學中，教師立足于學生的智力發展水平，著眼于學生長遠發展和終身發展的需要，加強對學生英語閱讀方法的指導，使學生掌握各種推測詞匯意思的技巧，靈活地運用泛讀、精讀、跳讀等閱讀方法，從而輕松地完成課外延伸閱讀任務，提高英語閱讀品質。

例如，在學習譯林版小學英語四年級下冊的Unit4《Drawing in the park》時，教師組織學生閱讀story time的部分，對于本單元的生詞“flowers”“hoat”“river”“hill”“lake”等，引導學生猜測單詞意思。“During our readingEnglish articles，We often meet some unknown words.Youcan guess the meaning of them according the context andthe pictures ofbooks.”教師說，“例如flower這個單詞，可以根據What can you see over there？I can see a trees andsome flowers，以及書上的配圖，可以推測出是鮮花的意思。”最后，教師引導學生將這些閱讀技巧運用到課外延伸閱讀中，“Guessing words' meaning is useful.Try to usethis method.”為學生課外延伸閱讀做好了鋪墊。

教師在課堂閱讀訓練時，加強對學生閱讀技能的訓練，指導閱讀方法，增強學生應用閱讀技巧的意識，讓學生學以致用，從而能夠應對延伸閱讀中遇到的問題，強化閱讀行為。

三、依托課堂教學展示，強化學生課外延伸閱讀行為

教師在小學英語課堂上，根據學生課外延伸閱讀的主題和內容，為學生搭建精彩的展示平臺，共同分享學生的閱讀成果和經驗，交流延伸閱讀的真實感受，有利于強化學生在延伸閱讀中的積極情感體驗，使之養成良好的課外閱讀習慣。

例如，在學習譯林版小學英語四年級下冊的Unit 5Seasons時，教師在學生完成了有關四季課外延伸閱讀之后，在課堂上組織學生展示閱讀成果。“I know you allread articles ahout four seasons.Now Iet's share your read-ing achievements.”教師說，“You can show your achieve-ments in your own ways freely.”有學生進行了有關四季的英語詩歌朗讀，有的通過圖畫與英語介紹的形式呈現閱讀成果。教師給予學生高度的肯定，“Wonderful.You areall great.l am very glad to see your great progress in Englishreading.”教師說，“Keep up.You will be hetter and better.”學生們得到老師的表揚和同學的認可，增強了課外延伸閱讀的動力。

課外延伸閱讀成果的定期展示，既是教師檢查閱讀情況的一種手段，也是促使學生體驗延伸閱讀的成就感的一種方式。教師引領學生通過多樣化的展示，發現自身的進步，分享課外閱讀的收獲，增強了學生課外延伸閱讀的意識和行為。

（責編 韋淑紅）