基于生本理念的小學數學教學探究

鄧日章

摘要：新課改正在不斷推進，其教育理念為以學生為本，倡導課堂教學中突出學生的主體地位，將教師的主導作用發揮出來，使教師與學生之間的角色發生轉變，令課堂更加具有光芒和色彩。如果能夠將生本理念在小學數學教學中貫穿，對于課堂的教學效果將起到有效的促進作用。通過在小學數學中落實生本理念，對于不斷提升小學生對于數學的學習興趣，不斷提升數學的教學質量是一個必要的舉措。本文將探討在小學數學教學中，基于生本理念進行教學的有效策略。

關鍵詞：小學數學;生本理念;探究

如今的新課改對于小學階段的數學教學來說已經提出了更新的要求，要求教師更加注重將學生的主體性凸顯出來，始終堅持以學生為本[1]。經過長時間的實踐表明，在小學數學教學中貫穿生本理念，能夠有效提升數學課堂的教學效果，充分激發學生對于數學的學習興趣，因此這是一個有效提升小學數學教學質量的必要途徑。鑒于此，作為小學數學教師需要主動的去探索和研究生本理念，通過多種策略將其貫穿于小學數學的實際教學中。

一、通過布置好課前的預習任務，為課堂教學做好鋪墊

對于小學階段的數學教學來說，課前預習是尤為重要的[2]。學生通過課前預習能夠提前對新知識有一定的了解與認知，當發現有不明白的地方時，通過記錄會使學生在實際進行課堂教學時的聽講更加具有針對性。但就目前的實際情況來看，很多教師沒有將課前預期充分重視起來，僅是將預習作業布置下去了，但是對于學生的預習效果卻沒有針對性的進行檢測，這樣學生自身也會很難重視起課前預習。實際對于小學生的主體性來說，課前預習是促進發展的一個重要途徑，因為課前預習需要自主完成，這正是逐漸培養學生養成自主學習能力的過程。但是由于小學階段學生的年紀還小，因此教師需要為學生布置好明確的預習任務，使學生能夠更加有針對性的去預習。

例如，在對“位置”這一內容進行教學時，教師可以布置課前預習任務為在日常生活中將位置的相關信息進行收集和記錄，在課堂中再拿出來與大家一同進行討論，看究竟有多少種方式能夠表達位置。此外，教師還可以通過做游戲的方式進行引導，例如可以讓學生自己說一下自己的好朋友是坐在哪一位置的。通過這種課前預習，不僅能夠使學生意識到原來位置能夠有這么多的表達方式，還有利于學生將所學知識運用在實際生活中，將學生的主體性凸顯出來。

二、通過創建良好的學習氛圍，將學生的學習興趣調動起來

對于切實落實生本理念來說，吸引學生對數學的學習興趣是必不可少的[3]。俗話說興趣是最好的老師，如果學生對數學根本沒有學習興趣，那么教學效果自然很難得到提升，因此教師在小學階段的數學教學中，一定要充分提升學生對數學的學習興趣。對于小學數學教師來說，可以通過創設情境和氛圍來提升學生的學習興趣，使學生能夠沉浸在一個愉快且輕松的環境中，從而自然的掌握所學新知識。由此可見，小學數學教師需要懂得如何為學生營造出一個良好的學習氛圍，將小學階段的數學知識降低難度。

例如，在對“商不變”這一內容進行教學時，教師可以不直接為學生講解商不變的性質，而且以講故事的形式進行講解。對于小學階段的學生來說，聽故事是每一位學生都樂此不疲的事情，通過這種趣味性的小故事能夠充分吸引學生對故事內容的注意力。通過用故事引出商不變的形式，可以使學生對知識內容更加充滿興趣，同時也更容易對知識進行記憶和理解。

三、通過加強學生的實際操作，培養學生的實踐能力

談到數學，很多學生都會覺得數學知識非常難懂，因此難免會在學習的時候產生一定的恐懼心理。鑒于此，小學數學教師可以引導學生多進行動手操作的實踐活動，讓學生感受到原來數學知識并不陌生，它存在于我們的日常生活中。

例如，在對“長方形的周長”這一內容進行教學時，教師可以在課前為每一位同學準備一個頂板，在課堂教學時讓學生拿出自己的頂板，在上面圍出一個長方形，最后引導學生通過尺子將長方形的周長測量出來，這時教師可以通過演示的方式教會學生如何用尺子自己測量周長。當學生完成上述操作之后，教師可以提出問題“長方形的周長怎么是怎么計算出來的呢？”，這時學生會紛紛發表自身的意見。通過這種方式，學生對于長方形周長的計算方式就是通過自身探索出來的，并不是教師灌輸式的教學，因此學生對這一知識點的印象也會更加深刻。

結語：

綜上所述，在現代教育理論的不斷推動下，教育界開始涌現出各式各樣的教學方式，但無論采取哪種教學方式，生本理念都是需要始終貫徹在教學工作中的。生本理念要求教師尊重學生的主體性，還要充分相信學生的自身能力。雖然小學階段學生年齡較小，但是依然有自己的心理訴求，教師需要懂得為學生適當創造機會，讓學生在探索中逐漸獲得數學知識，這對于學生今后的成長和發展來說有更加深遠的意義。

參考文獻：

[1]葉開群.探究生本教育理念下小學數學課堂的有效教學[J].數學大世界（上旬版），2018（8）：89-90.

[2]姚貴瑜.基于生本理念的小學數學課堂教學有效性探究[J].考試周刊，2018（21）：93-94.

[3]王楓.探究生本課堂理念下的小學數學教學[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（23）：114-115.