歷史教學融入文化自信教育方法初探

摘 要：對于中學生來說，初中歷史是比較重要的一門課程。在初中歷史教學中，教師可以引入中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，對學生開展文化傳承教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。文章探討了初中歷史教學中開展文化自信教育的重要意義和教育方法，以提升學生的綜合素養(yǎng)，并形成文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信;初中歷史;教育方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.080

黨的十九大報告中明確提出：文化自信是一個國家和民族發(fā)展的根本力量和最持久的力量。作為初中歷史教師，要創(chuàng)新自己的教育理念，完善學生的人格，并使學生建立文化自信。

一、初中歷史教學開展文化自信教育的重要意義

1.在初中歷史教學中開展傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的文化自信，能夠提升學生的民族自豪感，使學生樹立民族復興的理想和信念。大量外來文化的涌入，使我國的社會文化變得更加多元。由于很多初中學生判斷和辨別外來文化的能力還非常薄弱，對外來流行文化盲目追捧，卻忽視了我國傳統(tǒng)文化的價值。比如，“圣誕節(jié)”“萬圣節(jié)”等洋節(jié)風靡一時，而我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)等卻得不到中學生應(yīng)有的重視。因此，加強對初中學生的傳統(tǒng)文化教育是非常有必要的。

2.初中歷史是一門人文性非常強的學科，能夠很好地對傳統(tǒng)文化的精華進行傳播和發(fā)揚，但是因為應(yīng)試教育等原因，很多初中歷史教師并沒有開展傳統(tǒng)文化教育，只是對某些文化知識進行簡單的講解。初中是學生形成價值觀的重要時期，初中歷史教師必須重視傳統(tǒng)文化教育，使學生形成正確的“三觀”。

二、初中歷史開展文化自信教育的優(yōu)勢

第一，歷史教育是展示民族和國家發(fā)展情況的重要途徑，能夠有效地表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程。因此，在初中歷史教學中融入傳統(tǒng)文化教育，能夠有效凸顯文化自信。

第二，我國歷史發(fā)展具有很強的整體性，政治、經(jīng)濟和文化共同發(fā)展。所以在初中歷史教學中，可以直接或間接開展傳統(tǒng)文化教育，除了中國歷史的部分，在其他教學章節(jié)中也可以進行間接的傳統(tǒng)文化教育。和其他學科相比，將傳統(tǒng)文化教育引入初中歷史教學，對于學生文化自信的建立具有很大的優(yōu)勢。

三、初中歷史怎樣做好傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的文化自信

（一）革新教育內(nèi)容

要使初中歷史教學有效融入傳統(tǒng)文化教育，首先需要對初中歷史教學內(nèi)容進行革新。要做到這一點，教師要深入總結(jié)傳統(tǒng)文化，提取傳統(tǒng)文化的精華，并同初中歷史教學進行有效融合。教師還要根據(jù)歷史教學內(nèi)容做好傳統(tǒng)文化的分類，以便同初中歷史教學更好地結(jié)合起來。例如，在學習歷史教學中的“禮樂制度”時，教師除了講解課本上的知識內(nèi)容外，還可以引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這樣既可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠使兩者更好地融合在一起，有效培養(yǎng)學生的文化自信。

（二）對傳統(tǒng)文化的精髓深入挖掘

初中歷史教材中包含著非常多的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，在將兩者進行融合的時候，教師需要充分利用好素材，對傳統(tǒng)文化精髓做好深入挖掘，在具體教學中有效培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。比如，對于像岳飛、文天祥等具有很強民族氣節(jié)的歷史人物，教師要挖掘其高尚的品德開展相應(yīng)的教育，從而培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，并有效培養(yǎng)學生的文化自信。

（三）創(chuàng)新教學方法

要想將傳統(tǒng)文化教育和中學歷史進行有效融合，還要創(chuàng)新教學方法。目前初中歷史教學的教學方法非常單一，不適合開展傳統(tǒng)文化教育。所以，要革新教學方法，使傳統(tǒng)文化教育同歷史教學有效融合。

第一，精心設(shè)計初中歷史課程教學內(nèi)容，并與傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容有效結(jié)合起來開展教學。

第二，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學。在初中歷史教學中，教師要學會使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學，使學生直觀地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。由于目前的大數(shù)據(jù)發(fā)展比較迅速，歷史教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)開展有效的教學。例如，在進行《古代中國科技和文化》的學習時，教師要明確，這一內(nèi)容主要論述了中國古代文明的重要成果，要讓學生形象地感受到這一成果。教師可以利用多媒體，在課堂上播放北京奧運會開幕式的表演視頻。讓學生通過觀看視頻，能夠了解五千年的中華文明歷史，包括四大發(fā)明、文房四寶、京劇、儒家文化等傳統(tǒng)文化的精粹。開幕式視頻形象直觀地展示了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。學生通過視頻，看到的和書本上學習的內(nèi)容相比，更加形象，能夠留下更深的印象，也能夠起到更好的教學效果。因此，運用多媒體開展歷史文化教學，能夠更好地進行中華傳統(tǒng)文化的弘揚，使學生建立文化自信，提升民族自豪感。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，是中華民族積累的文化精華，對于歷史發(fā)展具有很大的推動作用。在初中歷史教學中融入傳統(tǒng)文化教育，可以有效提升歷史教學水平，使學生建立文化自信，更好地傳播傳統(tǒng)文化，具有重要的教育價值。

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作者簡介：徐國棟（1968.1— ），男，漢族，甘肅武威人，高級教師，研究方向：歷史教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育規(guī)劃課題《統(tǒng)編新教材下增強學生的文化自信實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1292）研究成果之一。