高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

摘 要：我國的學(xué)習(xí)教育問題，向來受到廣大教師和家長的重視。如今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前教師培養(yǎng)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新工作理念，改變當(dāng)前工作的方式方法，為學(xué)生營造一個生動的學(xué)習(xí)課堂氛圍，使其感受到高中數(shù)學(xué)知識的重要性，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。文章詳細(xì)介紹了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.073

高中數(shù)學(xué)是一門需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學(xué)科，我們在教學(xué)時，應(yīng)該提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣的重視度。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式依然存在

如今在具體的課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然存在，這使得教師在具體的教學(xué)過程中，過于關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思維的培養(yǎng)。目前，學(xué)生面對的是統(tǒng)一的教學(xué)要求、統(tǒng)一的教材和統(tǒng)一的考試題，而不同的是學(xué)生的個性。所以，教師在教學(xué)過程中，要因材施教，取其精華，去其糟粕，改正傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)理念。

（二）學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)

高中數(shù)學(xué)屬于較難的學(xué)科，很多高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無法掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是慣用一些笨方法來學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新思維，從而不能夠有效提升數(shù)學(xué)成績，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，把對學(xué)生心理素質(zhì)、獨(dú)立思維的培養(yǎng)，自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到首位，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與創(chuàng)新性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的措施

（一）更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該僅僅是傳播數(shù)學(xué)知識，多數(shù)情況下，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的創(chuàng)新當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們在教學(xué)時，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的教學(xué)理念，發(fā)揮一名高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，要想調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的思維能力，我們就要大力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，尊重每個學(xué)生的差異性，讓他們表現(xiàn)出自己的個性。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，通過一些好的方式方法，改變原有的思想觀念，創(chuàng)新工作方法，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。教師無論在講課時，還是在備課時，都應(yīng)該使自己的知識更加全面，積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

（二）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要機(jī)械地將知識灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生主動、積極地去思考，提升他們的創(chuàng)新能力。教師在講解高中數(shù)學(xué)題時，一定要以“激發(fā)學(xué)生興趣”為目標(biāo)，不要一味地讓學(xué)生復(fù)制教師的知識。我們可以針對學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)時，教師一定要注重學(xué)生的全方位發(fā)展，抓住高中數(shù)學(xué)教材的廣泛性，以及學(xué)生的個性、心理特征進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中展示自我。因此，我們一定要改變灌輸式的教學(xué)方式，在傳授知識的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

（三）營造教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們常常努力教會學(xué)生應(yīng)該如何去解決數(shù)學(xué)習(xí)題，尋找正確的答案，而學(xué)生也已經(jīng)把這種方式當(dāng)成理所當(dāng)然的教學(xué)方式，把教師的答案當(dāng)成自己的答案，并把答案記在心里，從來不去想面對這種問題時應(yīng)該如何解決，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力大大下降，學(xué)習(xí)成績也只停留在一定的水平。我們都知道，在高中數(shù)學(xué)習(xí)題中，很多題的答案并不局限于用一種方法來解答，其他方法也可以解出來正確的答案。教師在教學(xué)時，要取其精華、去其糟粕，積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高中數(shù)學(xué)課堂營造一個積極創(chuàng)新的氛圍，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生，讓他們提出自己的想法，積極引導(dǎo)他們，讓課堂的氛圍不再緊張，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高他們分析問題的能力，讓他們勇于發(fā)現(xiàn)問題的所在。教師要與學(xué)生一起尋找問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

（四）開展良性競爭，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取

我們要認(rèn)識到，教學(xué)并不僅僅是教授學(xué)生知識，更多的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有進(jìn)取心，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師可以通過競爭的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提高學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓他們在競爭中不斷創(chuàng)新，只有這樣，課堂才會豐富多彩。學(xué)生才會正視其他學(xué)生的問題，并進(jìn)行不斷的修正，從而提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

通過上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時，要不斷創(chuàng)新教法，運(yùn)用創(chuàng)新精神，讓學(xué)生做課堂的主人，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石云.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].才智，2019（3）.

[2]李理.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（1）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：王存強(qiáng)（1978.10— ），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。