初中數學教學設計中應用差異教育的研究

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，人們的教育理念在不斷更新。近幾年，我國教育領域提出了素質教育的理念，增強了社會人才的競爭力。基于此，在現代教育中出現了差異性教學，主要是根據每個學生自身存在的差異性制訂專屬的教學方法，有利于促進學生個性能力的發展和學習能力的提高。因此，文章對初中數學教學設計中應用差異教育方法進行了詳細的分析和探討。

關鍵詞：初中教學;教學設計;差異教育

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.017

我國一直以來受傳統教學的影響，教育發展一直處于落后階段，與現代創新性教育的發展脫軌，因此，當今對于學生的教育培養要進行針對性的教學。基于教育中存在的問題，使得差異性教學慢慢被教育領域提出并應用。現在初中數學教學中已經在應用差異教學方式，在數學教學中應用差異教學對學生的學習具有積極的意義。

一、初中數學應用差異性教學的意義

初中生的思維能力還處于一個發展過程中，每個學生都具有不同的學習能力和生活能力。初中階段學生的差異性表現得最為明顯，初中生的差異影響著自身的成績。在數學教學中，數學屬于一種思維邏輯較強的學科，思維邏輯的強弱決定著初中生數學學習能力的高低。因此在數學教學中，教師應在課堂中以學生為核心，對學生進行全方位的差異性調查和了解，針對不同的學生制訂不同的教學方式，讓學生在課堂中擁有良好的素質教學，在數學課堂中獲得學習的樂趣，通過這樣的方法不僅可以提高學生學習的積極性和主動性，還可以提高學生對數學學科的興趣。教師應重視學生的差異性，正確應用差異教學對學生進行教育。

二、初中數學教學中傳統教學存在的問題

與我國現階段的教育相比，現在的教師仍以傳統的教學方式為主，沒有創新教育方式，主要采用“教師講，學生寫”的傳統教育方式，在課堂中往往教師發出的聲音最多，學生根據教師的安排進行學習，以教師的意識為核心，學生在課堂中處于被動地位。對于初中教育來講，這個階段的學生和家長都是以“考上重點高中，考高分為目的，認為學習成績落后就沒有前途”，因此初中階段的學生不僅要承受教師帶來的壓力，還要承受家長帶來的壓力，給學生的學習帶來很多負面的影響。

三、初中數學設計中應用差異教育的研究策略

（一）根據學生的差異性合理選擇教學方法

從思維能力上的差異性來講，初中生的數學學習能力具有不同層次，導致學生在學習成績上呈現不同水平。對于這種情況，教師應在教育方式上進行改革，尋找學生在數學學習中的不足。教師在對學生進行細致的了解后會發現，學生與教師的情感僅僅是表面上的平和，學生與教師之間實則存在一定隔閡，學生一般對教師會產生恐懼感，遇到學習上的問題時也不敢請教教師。針對這些問題，教師可以在課堂中采用小組討論的方式，在小組成員的分配中采用差異性教育，將一部分數學學習能力強的學生與成績較差的分為一組，這樣的小組分配不僅有利于增強學生之間的關系，還能促進數學能力較差學生的學習。通過這種方式為學生創設良好的學習氛圍，促使學生之間互相學習，共同進步;學生在彼此間的交流中獲得學習中的樂趣。教師也要尊重學生的差異性，正確對待學生的差異性。這樣才能提高學生的數學能力，減少學生在數學學習中的差異性，促使學生在學習中共同進步。

（二）改變教師的作業布置方式，合理應用差異教育

初中數學課堂中，數學教師要根據數學教學內容，科學地選擇合理的教育理念，對學生進行差異性教學，培養學生在學習中的主動性和能動性，促進學生在數學學習中積極學習和探討。學生在學校的學習時間有限，為了能夠提高并不斷加強和鞏固學生對學習內容的記憶，教師會布置大量的作業來提高學生對知識的認識，但是相關人員對教師布置的作業情況進行調查后發現，教師布置的課后作業的難易程度都為中等，這樣對于一些數學學習能力差的學生而言是不合理的，使學習能力較差的學生不能有效地鞏固知識，而學習能力較強的學生會輕而易舉地完成作業，使得兩類學生在知識的鞏固中出現不合理的差異性。因此，教師在布置作業時應該對每個學生的數學能力進行調查，根據學生數學能力的差異性布置不同程度的作業，這樣有利于減少學生心理上的壓力，也有利于激發學生在學習中的動力，讓學生切實體會到數學學習的快樂。

綜上所述，初中生是國家的未來。教育人員需要重視對初中生的教育，針對不同學習能力的學生采用不同教育方法，差異教學的實施對學生的學習起到了很大的幫助，能夠讓學生更透徹地學習知識，促進學生之間的共同進步和發展，對于學生日后的發展起著重要的作用。數學差異教學方式在現代教學中應用較少，大部分教師還是以傳統教學為主，但是教學的方式應該隨著時代的進步不斷發生改變，教育方式的提升是對教育質量的一種保障，需要教育人員共同努力、共同進步。

參考文獻：

[1]寧大春.初中數學練習課設計有效性研究[J].速讀旬刊，2016（10）.

[2]管彥民，張世相.初中數學教學設計中應用差異教育的研究[J].現代中小學教育，2016（2）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：韋雪芳（1973.10— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：初中數學教學。