積淀底蘊 提升素養

董智鈺 董智星 董智麗

【摘要】國學經典是我國文學史上的寶藏，是人們在長期的實踐和勞動中創造出來的，具有豐富的民族精神，也包含了諸多的人生哲理，這些內容在當下的教育領域仍擁有極高的應用價值。基于此，本文首先介紹了國學經典對提高學生人文素養的意義，接著重點提出了一些有效的實施方法，以期為中學語文教師提供一定的參考。

【關鍵詞】國學經典;文化底蘊;人文素養

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“在國學經典教育中提升學生人文素養的研究 ”（課題編號：GS〔2018〕GHB3070）的階段性研究成果。

按照學生的認知水平和人文素養，相關教育工作者將最適合中學生的國學經典編入語文教材中，讓學生對傳統美德和歷史文化有一個確切的認知，用于提高他們的人文素養。而在具體實施教學的時候，教師應該選擇一些合適的方法，引導學生對經典文章進行朗誦、閱讀，在整個過程中感受文化的博大精深。

一、國學經典對提高學生人文素養的意義

1.擴寬學生的文化知識面

在中學語文教學中，國學經典是教學的重難點，這些文章中涵蓋了許多深奧的知識，如若學生的基礎薄弱，他們在理解文章主旨的時候，會非常困難。因此，教師在講解時，要引導學生進行多次誦讀，讓他們遵循“書讀百遍”的理念，了解文章的本質，培養他們的人文素養。同時，教師可通過小組合作的方法進行教學，讓學生自由發表自己的看法和見解，這有助于發散他們的思維。教師也要主動參與其中，引導學生掌握國學經典的結構，擴寬他們的知識面，提高其人文素養。

2.陶冶學生的情操

要將國學經典引入中學語文課堂中，完成素質教育下的教學目標，就需避免單一教學模式，創新教學方法，陶冶學生的情操，促進他們人文素養水平的提高。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師首先可引導學生結合注釋從多個角度去分析文章，掌握其中的重點內容;其次，利用多媒體向學生展示整個壯觀的景色，讓其感受赤壁的魅力;最后，對整篇文言文的詞風、情懷進行詳細的分析，結合其中的語句來強化學生的印象，讓學生和作者在情感上產生強烈的共鳴，體會蘇軾的豪邁，從而陶冶學生的思想情操，真正從整體的層面去促進其人文素養的發展。

二、國學經典教學中提高學生人文素養的方法

1.采用“理論+實踐”的教學方法，發揮出教師的引導作用

一名優秀的語文教師，不是一味地灌輸知識，更為重要的是知道如何去引導學生學習，做他們成長道路上的引導者。在教學中，教師也要充分發揮出自己的示范作用，注意自己在學生面前的形象，鼓勵、點撥學生去學習國學經典，使學生產生情感共鳴。新課標理念下，培養學生的實踐能力，符合當下推行的素質教育理念，語文教師要充分借助實踐課程的優勢，結合教材，注重國學經典部分的教學，適當開展一些活動課，讓學生在自主性的課堂上找到學習的快樂。教師應以中學生的興趣為出發點，按照每位學生的差異性，以個性發展為基礎，確保他們可以真正參與到語文教學中，提高其人文素養，培養出符合時代發展的高素質人才。例如，在《傷仲永》的教學中，教師要適當進行講解，使學生了解方仲永才能變化的三個階段、原因和后天教育等，理解“其”“之”等字詞的具體含義。在學生誦讀時，教師要培養他們的語言能力，使其注重“傷”的三層含義，讀完整篇文章以后，學生便可感受到作者對一個神童的惋惜之情。學生在閱讀時，要采用“淺入深出”的方式，這樣可以更好地走入作者的內心世界，讀完一遍就要完成相應的學習任務。在這種“理論+實踐”的教學中，學生也能掌握誦讀國學經典的方法，對于培養他們的人文素養具有促進作用。

2.積極舉辦一些校園主題活動，構建豐富、多彩的課下活動

豐富、多彩的課下活動實際上是對課堂理論知識的一種補充和說明，因此，開展一些校園主題活動，對中學生的發展具有積極的作用。教務處和年級組要定期組織師生一同開展校園文化活動，如專題研討會、課件演示、學生吟誦、主題征文等，讓師生一同參與其中，最大限度地激發學生的主觀能動性。課外活動的開展，盡量保證內容的真實性和科學性，確定活動的時間、主題和參與人員等，評出最優秀的組織和個人，實行表彰。例如，為了迎接新中國70華誕，按照教育部門的相關規定，甘肅省隴南市文縣二中決定利用這一機會，面向全校師生舉辦了讀書活動。學校根據教師的優勢和學生的特點，通過誦讀、學習和工作等多種方法開展活動，讓師生深刻感悟70年中祖國所取得的成就。而在國學經典誦讀活動中，學生能夠更為深刻地感知其中的愛國情懷，體會國家的富強，明白這才是人們幸福生活得以延續的根本，讓中國夢不再是一個抽象的概念。在進行國學經典競賽的時候，學校要以班級為單位，按照學生的年齡特點去進行改編，通過誦讀國學，結合舞蹈、音樂去演繹傳統文化，體會到其中的魅力;最后按照比賽的情況，設置一等、二等和三等獎，用于鼓勵學生，激發他們的參與積極性，在這種有計劃、有策略、有方案的主題活動中，每位學生都能了解到國學經典，提高自身的人文素養。

3.借助信息技術，創建虛擬的第三課堂

信息化時代下，教師要充分借助互聯網的應用優勢，全方位地引導學生去學習國學，構建一個虛擬的第三課堂。第一，充分利用校園的網絡資源，推陳出新，及時更新一些圖文、影像，上傳高質量的國學經典視頻和微課等。這些視頻的時間盡量控制在3～5分鐘，一篇文章盡量只講述一個知識點，引導學生主動思考問題。這需要教師不斷創新，提高自身的教學水平。第二，保證網絡技術的高效應用，在借助網絡資源的時候，應該保證學習軟件簡明、流暢，實行網絡媒介傳輸和微博、微信等App進行關聯，實現多渠道訪問。同時，開設在線應答和信息溝通渠道時，教師要及時對網站上的內容進行更新，讓學生綁定自己的聯系方式，及時推送信息，讓他們可以隨時進行下載。第三，教師在上傳了高質量的國學經典微視頻以后，還要做好后續的各項服務。首先，實行注冊學習，讓學生綁定賬號，用于發送消息。其次，采用“簽到制+游戲制”的方法，當學生進入學習軟件以后，通過答題的方式去升級，一步一步引導他們答題。最后，設置一些獎品，吸引所有的學生都能參與其中，達到相應的要求以后要及時兌換獎品，這樣才能真正將“要學習”轉變成“我要學”。

三、結語

在中學語文教學中，教師要充分認識到國學經典對于提高學生人文素養的意義，要知道，這不是一項階段性的工作，而是一項系統且長期的工作。因此，教師在具體實施教學的時候，要引導學生誦讀教材中的國學文章，使其進一步了解中華傳統文化。同時，學校要結合自身的實際情況，開展一些校園主題活動，擴寬學生的知識面，讓學生掌握多層次的文化思想，從而為提高其人文素養奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 高蕾. 誦讀國學經典 提升學生人文素養[J]. 華夏教師，2018（11）：17-18.